长方形的面积 (3).doc

《长方形的面积》教学设计
一、教学内容分析
　　长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的根底上教学的，是学生第一次学面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算,不仅是今后学习其它图形面积 《长方形的面积》教学设计
一、教学内容分析
　　长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的根底上教学的，是学生第一次学面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算,不仅是今后学习其它图形面积的重要根底，而且有助于开展学生的思维，培养学生的学习才能和空间观念。
二、学生情况分析
　　四年级在属小学中年级学段,学生开场对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排和呈现都能吸引学生学习的兴趣。人的智力是多元的，学生在开展上也是存在差异的,有的学生擅长形象思维，有的擅长逻辑推理，有的擅长动手操作,分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合四年级学生的心理特点.（精品文档请下载）
三、教学目的
　　1、知识和技能：使学生理解长方形面积和长和宽之间的亲密关系,理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。通过公式的推导，培养学生动手操作理论，和人合作协调，及迁移、类推才能和抽象概括才能。（精品文档请下载）
　　2、过程和方法：在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑,获得了认识。并经过启发、讨论和独立考虑、学生主动参和、积极探究,获得了长方形面积计算的方法，学生认识程度、理论才能和创新意识从中得到了培养.（精品文档请下载）
　　3、情感、态度和价值观:让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合,培养学生学以致用的应用意识和创新意识。学会和人合作，并能和别人交流思维的过程和结果。（精品文档请下载）
四、教学重难点：
教学重点:探究并掌握长方形的面积公式
教学难点:在操作中探究长方形的面积公式
五、课前准备：长6厘米、宽3厘米的长方形纸板，1平方厘米的小正方形假设干，实验记录表，实物投影
六、教学过程：
（一)、创设情景，导入新课
师:同学们，上节课我们学习了有关面积的知识,常用的面积单位有哪些？
生：常用的面积单位有:平方厘米、平方分米、平方米
师：学习面积单位有什么用？
生：测量面积
出示长方形纸板
师:要测量它的面积,你认为用哪个面积单位比较适宜？如何测量它的面积呢？
学生选择适宜的面积单位,测量长方形的面积。
师：用面积单位直接去量，可以看到这个长方形的面积，但是在实际生活中，如测量操场的面积，教室的面积；草地的面积；等等，也用面积单位一个一个去量，那可就费事了，所以我们要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积。（精品文档请下载）
这节课，我们就来研究长方形面积的计算。
(设计意图：复习旧知的目的，唤起学生已有的知识经历，把握好教学的起点，抓住生活中的几个场景，引起学生学习新知的欲望)（精品文档请下载）
（二）、自