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揠苗助长教学设计
三年级语文《寓言两则》（揠苗助长）教学设计
实小许慧
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、朗读课文，能用自己的话讲述
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看来这个人真的累极了，可是他又为什么兴致勃勃呢？
师：你们也能试着读一读吗？
（四）、第四段
过渡：他这么着急自己的禾苗快快长高，得到的结果又是怎样的呢？请同学们齐读第四小节。
师：为什么禾苗都枯死了呢？
师：如果你是这个农民的邻居，看到了这一幅情景，你想对他说些什么呢？
（禾苗要慢慢的长，急着长只会是坏事）
师：对啊，禾苗的生长也有它一定的规律，如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事，这 ---- 就叫做 " 揠苗助长 " 。
（五）、表演内化
这样精彩的故事，想不想表演给你的爸爸妈妈看一看啊？先请同学们自己在小组里练习一下，一会我们找同学上来演一演（教师下去和学生一起探讨）
学生表演（评价）
四、总结寓言道理：
师：学习完了这则寓言你们明白了什么道理呢？
五、作业：
1、练习讲这个寓言故事。
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2、收集一些寓言故事读一读，讲一讲。
《揠苗助长》教学反思
通过对人教版二年级下册《揠苗助长》这篇课文的教学，还存在
很多的不足之处，主要分成以下几点：
1 、首先犯了知识性错误，比如在生字教学上， “揠”里面的
“女”字和“截”的笔顺搭错了，以后不应该犯这样的错误，应尽量
避免，现在我们的管教王上就有生字教学这一部分，作为教师应加强
自身的学习。
2、对“寓”字的字面解释上，它是“寄托”的意思，由于口误说
成了“精神”。
3、给“焦”组词中，学生组了焦耳这个词语，它是正确的，焦耳
是一个计量单位，作为老师忘记了给她加以诠释。“截”字既可以组
成“截留”也可以组成“截流”，在这里应该都加以肯定。
3、在实际教学中教学目标不够明确，没有完全的体现出所要表达
在效果。比如：寓言的寓意应该由学生自己总结出来，并由教师加以
指导，这样让学生更能体会其中的寓意。或者在教学时可提出疑问，
既然不能违背事物发展的规律，我们应该怎么做呢？怎样才能使禾苗
正常成长，并联系实际谈谈我们生活中哪些事情不能揠苗助长，不能
违背事物发展的规律。
4、如果选择课件上课，有些突发状况是难以预测的。
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我在这里给老师们一个建议，在多功能话筒的运用中，请不要中
途关闭开关。否则就像我今天这样，设备暂停工作，导致不能正常为
你服务。
5、整堂课时间把握得不够好，在生字和词语上用的时间过多，导
致后面整堂课龙头蛇尾。作为教师，教二年级的孩子时，在“我会
读”“我会写”的生字中一定要分清主次。
6、最后，整堂课欠尾了。其实《揠苗助长》中的寓意和道理在动
画中也专门涉及到，但由于已经下课，不好意思再拖堂和浪费各位老
师的时间，便草草结束，没有让学生真切感悟和对课文加深更深的印
象。
在这里我也真诚的希望各位老师能给我传经送宝，多多指点、指
出不足、提出建议，在今后在教学中大家教学相长，共同进步。
谢谢大家
《揠苗助长》是一则寓言，《揠苗助长》教学反思。它展现了一
个急于求成而揠苗助长的可笑而滑稽的农夫形象，让学生明白做事不
能操之过急，违反规律的道理。
本课教学中，利用重点词句让学生充分感受农夫那可笑而又发人
深思的形象，如抓“巴望、天天、好像”等品味农夫的“急”，抓
“好像”在不同句中的作用体会语言文字的妙用，抓“一棵一棵、一
直”体会农夫的“傻”。
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本片段的教学，通过让学生回忆自己拔草的感受，利用已有的经
验体验劳动的辛苦，再让学生演＂筋疲力尽＂可谓水到渠成，教学反
思《《揠苗助长》教学反思》。这样的教学，唤醒了生活情景在头脑