同分母分数加减法教学设计-副本.doc

“同分母分数加减法"教学设计
教学目的：
1、知识目的:理解分数加减法的意义,掌握同分母分数加减法的计算法那么。
2、才能目的:培养学生分析比较，抽象括、语言表达才能及发散思维才能。
3、态度目的：培养学生标准书写和仔细计算的良好习“同分母分数加减法"教学设计
教学目的：
1、知识目的:理解分数加减法的意义,掌握同分母分数加减法的计算法那么。
2、才能目的:培养学生分析比较，抽象括、语言表达才能及发散思维才能。
3、态度目的：培养学生标准书写和仔细计算的良好习惯。
教学重点：理解分数加、减法的意义,正确计算比较简单的同分数分数加、减法。
教学难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
教学过程：
一、复习铺垫
填空
（1)4/9的分数单位是（ ）,里面有（ ）个这样的分数单位。
（2）5/6里有( ）个1/6，3个1/4是（ ）。
（3)4个1/7加上2个1/7是（ )个1/7,也就是（ ）.
师：看来同学们对分数单位的有关知识掌握得非常好！
二、创设情境，提出问题
    同学们喜欢过生日吗？过生日时会吃什么？(蛋糕）今天是小红的生日，你们瞧，小红正和爸爸妈妈围坐在一起分享蛋糕,庆贺她的生日呢。小红把蛋糕平均分成了8份，懂事的小红先让爸爸吃了3块,?也就是多少个？妈妈吃了这块蛋糕的几分之几呢?也就是多少个?
根据这两条信息，你能提出什么数学问题？(板书）还可以提出什么问题？（可能:爸爸和妈妈一共吃了多少个?爸爸比妈妈多吃了多少个?还剩多少个？)
三、合作探究，验证猜测
咱们先来看第一个问题：要求爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕，用什么方法做？怎样列式？为什么用加法计算？
（学生考虑并口答：1/8＋3/8，因为是求一共.）
是啊，求一共吃了多少个蛋糕，就是表示把3/8和1/8这两个分数合并起来，所以用加法计算。由此看来，分数加法的含义和整数加法的含义其实是一样的，都是表示把两个数合并成一个数的运算。只不过一个是整数，一个是分数而已.（课件出示意义,请大家齐读)
1/8＋3/8属于什么样的分数加法？（板书：同分母分数加 法）
1/8＋3/8可能会等于多少呢？请大家猜猜看。有没有不同意见？都认为是4/8。这只是你们的猜测，这个猜测是否正确呢？接下来我们应该怎么做？(要进展验证）
对了,数学讲究的是有理有据,你们得拿出方法来证明这个结果是否正确?先自己独立考虑一下，再在小组内交流你的方法，看哪个组的方法多？好吗？开场吧！
小组交流后派代表汇报.
讨论好了吗?下面我们来举行一个“证明方法”交流会，谁愿意做第一个发言人？
验证方法可能有：
方法一：用画图的方法直观得出3/8+1/8=4/8   
从图上可以看出，3个1/8+1个1/8=4个1/8就等于4/？真棒.（板书:图示法）
方法二：1个1/8加上3个1/8等于4个1/8，也就是4/8。
你们组能利用分数的组成来证明，3/8里面有几个1/8，1/8里面有几个1/8，合起来是4个1/！谁来给他们组用的方法起个名？（板书：分数组成法)
方法三：1/8=,3/8=0。375，+0。375==5/10=1/2。
你们组能把分数