小学高年级音乐识谱教学反思.docx

新修订小学阶段原创精品配套教材
小学高年级音乐识谱教学反思
教材定制/提高课堂效率/内容可修改
ReflectionsontheTeachingofMusicRecognitioninElementarySchool
教师：新修订小学阶段原创精品配套教材
小学高年级音乐识谱教学反思
教材定制/提高课堂效率/内容可修改
ReflectionsontheTeachingofMusicRecognitioninElementarySchool
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计
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原创教学设计
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ExcellentTeachingDesign
小学高年级音乐识谱教学反思
教材说明：本教学反思资料适用于小学音乐科目，主要用途为帮助学生通过使用空间推理能力，提高思考能力和思考专注度，并通过音乐有效疏解自身各种压力，使II
人身体更健康，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
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识谱是打开音乐大门的钥匙。但在我教小学音乐这短短的半年时间，便有着这样的深刻的体会：学校音乐重视识谱教育，但学生最没有兴趣，,本人根据自己的教学，做了以下几点反思：
一、强化听的感觉.
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有
一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易
掌握音准的概念.
比如，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。重视听”的教学，强化听”的功能。当学生进教学时我用的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅堑，而这时学生却在无意中学会倾听。在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生：刚才
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你们在进音乐教学时听到歌曲是什么情绪的？你听了有什么感受？”…诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起来了熟悉旋律等作用。
生很容易分心，，在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉.
二、利用创编旋律来提高识谱能力.
创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
以教五年级学生唱〈唱支最美的歌〉为例。由于这首歌曲具有鲜明的民歌特点，所以在学唱新歌之前，我将