大班科学《它到哪里去了》.doc

大班科学：它到哪里去了
　设计意图：
　　《上海市学前教育课程指南》提出：学习活动内容的选择和安排，应充分表达全面、整体的要求，有利于对幼儿经历的全方位、：学习活动的内容，既要符合幼儿的兴大班科学：它到哪里去了
　设计意图：
　　《上海市学前教育课程指南》提出：学习活动内容的选择和安排，应充分表达全面、整体的要求，有利于对幼儿经历的全方位、：学习活动的内容，既要符合幼儿的兴趣和现有程度,又要有一定的挑战性，以有助于幼儿经历、视野的扩展和潜能的发挥。
　　大班年龄段的孩子爱学、好问，对周围世界有着积极的求知探究态度，就如同绘本《风到哪里去了》中的小男孩一样，对于“白天到哪里去了？”“雨到哪里去了？”之类的问题充满了兴趣。本活动以写实的方式，通过FLASH、色彩丰富的画面，呈现书中小男孩的一段“成长体验”，让孩子细细地、循序渐进地品味，看出故事里的兴趣，真实地感受“循环”，搜寻生活中的现象和“循环”之间的关系。
　　活动目的：
　　1、在故事情境中联想生活经历,初步发现自然界事物循环往复的有趣现象。
　　2、萌发好奇好问和对自然界“循环”现象的探究愿望。
　　重点:发现自然界事物循环往复的现象和规律.
　　难点:理解绘本内的“循环”,迁移绘本外的“循环”，尝试将生活中经历的现象和“循环”概念联络起来。
　　活动准备：
　　1、 绘本《风到哪里去了》夏洛特•左罗托夫文，少年儿童出版社2006年第一版
　　2、 PPT课件
　　3、 字卡（花开花谢、循环）
　　活动过程：
　　一、仰望星空，引发联想
　　（一)提问 “有抬头望天的感受吗？”
　　1、重点提问：“你抬头望过天吗？你抬头望天的时候看到了些什么?”
　　（此问题从幼儿的已有经历入手，聚焦天空，直接关注绘本的第一种循环：日夜循环，能使活动很快进入正题。）
　　小结：天空不只有蓝色，还有这么多有趣的事情啊！蔡老师也带来一幅图片,就是你们刚刚说到的……
　　(二）观察图片，判断时间（出示图片—-太阳）
　　1、重点提问:这是什么时候的太阳?
　　2、（两种答案都有可能——黄昏、早晨，）一定就是这个时候的太阳吗？有没有其它什么时候太阳也在同一位置呢？
　　3、PPT验证，确认结果
　　（老师引导孩子根据同一图片作时间上的推测，并用3张图片的连续变化验证之前的推断。这样的方式可以帮助孩子建立科学、严谨的观察和思维方式.)
　　4、有一个小男孩，他也望着这片天空,他又会想到什么呢?
　　（自然过渡，基于同一个画面，从孩子们的推断,联络到绘本中小男孩的想法,向孩子们展示课件中关于绘本的部分,拉开了本活动的关键点—-循环现象）
　　此环节设计意图：让孩子们转换视角，从平视转为仰视，换一种思路来接触和科学整合的绘本，以更为严谨的态度、更为科学的方法、更具想象力地对话，交流。
　　二、感受情境，初步理解自然界的循环现象
　　（一）循环一：白天——黑夜(初步感受循环）
　　重点提问:白天过去了，什么会来到？黑夜过去了,紧接着……
　　(从两种状态的循环入手，让孩子运用生活经历讲述现象，隐隐地感受循环.）
　　呈现PPT,让幼儿从视觉上完好感受白天黑夜的循环。