小明的一天.doc

《小明的一天》教学设计
教学内容：一年级上册 “小明的一天”。
教学目的：
1、结合学生的生活经历，让学生学会看钟表，学会认读整时和半时，初步建立时间观念.
2、经历操作、讨论、交流等理论活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的理论字走一圈，刚刚小朋友沿着数字走的就是顺时针,跟老师说一遍，顺时针。
(2）刻度
师：观察得真仔细，像小朋友们说得小线,小格子就是刻度
(3）时针，分针
师：用你的火眼金睛比较一下这两枚针哪儿长的不一样,对啊，这短而粗的是时针，长而细的是分针。
师:瞧，在大家的努力下，一个钟表就出如今了我们眼前.
二．合作学习，探究新知
师：通过刚刚的学习我们理解了钟表,如今让我们来看看在钟表的帮助下，小明的一天是怎样有序度过的，请看大屏幕。　
1。大屏幕依次出示教学图
师：那你们知道，他都是在什么时间做的什么事情？
把你知道的和你的同伴说一说。(板书：小明的一天)　 2。认识整时
师：金老师特别想知道小明是什么时候起床的？(6点）
师:在生活中我们说是6点，在我们的数学上可不行哦！6点啊必需要说成6时!时是这样写的:左边一个日字旁，右边一个寸,就是时间的时。跟着老师说一遍，时，6时.
师：谁再来说说小明是什么时候起床的？
师：你们怎么知道小明是6时起床的呢？你们是怎么看出来的,能教教金老师吗？
师：对的，你懂得可真多啊！ 分针指在12，时针指在6,就是6时了(课件演示）。谁还明白了为什么是6时，来大声地告诉大家吧！
师：我们一起来说说.( 时针指在6,分针指在12，：6时）
师：请聪明的小朋友们找出和6时指法一样的图片，有哪些？
师：这张吗？（贴图：4时）是几时？，？（分针指在12，时针指在4,是4时）
师：4时小明在干什么呢？（4时小明在踢足球）
师：除了这张还有吗？
师：这张吗? (贴图:12时)是几时？。你是怎么看的啊？（分针指在12，时针指在12,是12时）
师：12时小明在干什么呢？（12时小明在吃饭)
师：一起来读一读这三个时间,6时,12时，4时。
6时还有另一种写法呢，那就是6:00,读作6时.
谁来改写一下4时，一起来改写12时吧。
师:小朋友们真聪明，那下面我们就来玩抢答的游戏，看到钟面，马上喊出时间。（8时，3时，9时）
师：说说为什么这么快就知道了呢?谁先来说说8时是在怎么看的。
（8时：分针指12，时针指8，是8时,
3时:分针指12,时针指3，是3时，
9时:分针指12，时针指9，是9时。）
师：请你比较一下这6个钟表都什么一样的地方吗？（分针都指在12）
师：对的，像这样分针指在12的时间我们就叫整时。
师:认了这6个钟表后，你能不能说说我们是怎么认出这些时间的？（当分针指12时,我们只要看时针……）
师：看来,（总结：）分针指12，时针指几是几时！一起来读一读吧。

师：黑板上了贴了这三个钟表了，看一看剩下的三个钟表哪儿不一样呢？
师：看来我们的某某是有火眼金睛啦,你们发现了吗？剩下的钟表分针还是指在12吗？而是指在几了?（指在6）时针呢？
师：对的,时针啊都是指在两个数字之间的。你看,这个