《成吉思汗和鹰》教学课例
【课文说明】
《成吉思汗和鹰》主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他困难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿《成吉思汗和鹰》教学课例
【课文说明】
《成吉思汗和鹰》主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他困难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。
这是一那么发生在伟人身上的故事,也是一篇寓意深化的故事，人文因素很浓.
【学习目的】
1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。
2．认识３个生字，会写３个生字；理解课文内容.
3．能有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、简介成吉思汗的生平事迹
同学们,听说过蒙古开国君主，著名军事统帅成吉思汗吗？（假设学生有这方面知识储藏,就让学生互动交流，否那么老师接着介绍.）
预设师接着介绍：成吉思汗本名铁木真，他虽出身于蒙古贵族，但自从他父亲被塔塔儿毒死后，母亲领着他和几个弟弟度过数年困难生活，也由此培养了他坚毅英勇的素质。他一生攻金灭夏，深沉有大概，用兵如神，但他率领军队同时具有野蛮残酷的特点，曾给一些国家带来过深重灾难。这节课我们就来学习一个有关成吉思汗的故事，叫《成吉思汗和鹰》。
二、速读课文,理解课题
学生齐读课题，指名说说由课题引起的疑问。估计有学生会问:“成吉思汗和鹰之间到底是什么关系,发生了什么事？”这时老师引导学生快速读文，再理解课题，学生扫视课文后，组织交流.
［教例］：笔者在本校本班上课时的教学片断。
师:齐读课题。看到这个课题你脑海中产生了什么疑问？
生：我想知道，成吉思汗和鹰之间到底是什么关系？发生了什么事？
师:请用跳读法扫视一遍课文，说说要答复这两个问题,咱们得先读第几段？找到一处不够时，你找到第一处可以在旁边写上①，找到第二处写上②，找到第三处写上③。
生:可以先读第4自然段第6自然段，接着读第10至17自然段,最后读第22至23自然段。
师：下面我们根据这名同学的建议,采用四人小组合作形式，用我们学过的“搜捕法”，在这些段落中搜索自己所需要的内容,并试着用线条箭头表示成吉思汗和鹰的关系.
（学生自由速读搜捕内容，小伙伴互相合作，完成示意图，老师巡视指导时，请一生
杀死
上黑板画示意图。（如右）成吉思汗—----—鹰)
迎救
师：这位同学已经完成了,我们请他讲讲两者之间是什么关系，好吗？
生：成吉思汗和鹰的箭头表示成吉思汗一怒之下杀死了鹰,鹰和成吉思汗的箭头表示鹰撞杯，是为了拼命救成吉思汗。）
师:都这样认为吗？谁还有补充?
生：还应该将内容再说详细些，鹰是成吉思汗忠诚的宠物,见到成吉思汗喝泉池里泡有毒蛇的泉水，拼命屡次救他，却被不知情的成吉思汗一怒之下杀死了。
［点评：通过读课题质疑,控制了学生阅读注意，引导学生通过速读方法在文本信息中及时挑选有用信息，大大进步了课堂教学效益。接着让学生通过用线条箭头采用小组的合作形式在自主学习根底上,动手操作找关系，学生在读、议、找、
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