教学设计（王晓君）.doc

《圆柱的体积》教学设计
——内蒙古自治区呼伦贝尔市阿荣旗王杰小学王晓君
教材内容:人教版小学数学六年级下册，教材25----27页。
教学目的:
1、使学生理解圆柱体体积公式的推导过程，能
《圆柱的体积》教学设计
——内蒙古自治区呼伦贝尔市阿荣旗王杰小学王晓君
教材内容:人教版小学数学六年级下册，教材25----27页。
教学目的:
1、使学生理解圆柱体体积公式的推导过程，能正确灵敏地运用知识解决简单的实际问题.
2、通过知识间的联络和转化,培养学生运用开展、变化的观点分析、解决问题，教育学生养成擅长观察、乐于动手、勤于考虑的好习惯。
3、培养学生观察实际操作才能，开展空间观念的灵敏性.
教学重难点：
1、圆柱体体积公式的推导、开展及应用。
2、正确、灵敏地运用知识解决实际问题，开展空间观念。
学情分析：
学生是在学习长方体、正方体体积根底之上，学习圆柱体体积,在教学中要遵循学生的年龄特点和认知规律，引导学生通过对实物、教具的观察、操作、分析、比较、理解圆柱体的体积。
教材分析：
《圆柱体体积》选自人教版六年制小学数学六年级下册第三单元。本单元是学生学面扩展到立体的开场,对培养学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识大有好处。本课设计主旨是通过观察、动手操作、合作交流等理解圆柱体体积公式,从而到达运用知识解决实际问题，进一步开展学生的空间观念。
教学理念：
本课例设计遵循的认知规律和年龄特点，让学生动脑、动口、动手,引导学生主动探究知识，培养学生合作意识、探究精神，力求拓宽学生知识面。教学中涉及各种柱体，引导学生归纳相关柱体体积的求法，在共性中寻求特性,在特性中寻找共性。学习数学知识做到前有孕伏、中有打破、后有开展、自然衔接.
教学方法：自学、操作、讨论、演示法
教（学）具：长方体、正方体、圆柱体模型、实物，课件。
教学过程：
一、创设情境,激趣导入：
1、师问：我们学过了哪几种立体图形？
2、师出示正方体,问:这是什么形体？正方体体积等于什么？还可以怎么求？
3、师出示长方体，问；这是什么形体？长方体体积等于什么?还可以怎么求？板书：长方体体积=底面积×高师：这是长方体、正方体统一的体积公式。
4、师出示圆柱体，问：这是什么形体？圆柱体有什么特征？要想求这个圆柱体所占空间的大小,就是求这个圆柱体的什么？（体积）
这节课老师和同学们共同研究“圆柱体的体积”（板书课题)
二、探究体验，经历过程：
1、教学例5.
讲授圆柱体积公式的推导。（演示动画“圆柱的体积"）
、老师演示。
、学生利用学具操作。
、启发学生考虑、讨论:
圆柱切开后可以拼成一个什么立体图形?
通过刚刚的实验你发现了什么?
（4）、学生根据圆的面积公式的推导过程，进展猜测。
（5）、通过以上的观察，启发学生说出发现了什么。
（6）、推导圆柱的体积公式。
学生分组讨论:圆柱的体积怎样计算？
学生汇报讨论结果，并说明理由。