烙饼问题课程设计.doc

人教版四年级数学上册数学广角
《烙饼问题》教学设计
阳店镇下庄小学
彭江华
《烙饼问题》教学设计
教学内容：人教版四年级数学数学广角-烙饼问题
教学目的：
知
人教版四年级数学上册数学广角
《烙饼问题》教学设计
阳店镇下庄小学
彭江华
《烙饼问题》教学设计
教学内容：人教版四年级数学数学广角-烙饼问题
教学目的：
知识和技能：
1、通过生活中的简单事例,使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用.
2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。
过程和方法：
使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识,进步学生解决问题的才能。
情感、态度和价值观：
使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的实际才能。
教学重点：
从多种方案中寻找最优方案
教学难点：
探究解决问题的最优方案。
教具准备:
假设干张纸片（在正反面写上A\B)、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入，学习新知
同学们，早上你们都吃了哪些好吃的呢？可是你们知道么，在厨房里也有数学问题。想知道是什么吗?（课件出例如1图)小华妈妈正在为全家人做自己的拿手绝活—-烙饼。（板书课题：烙饼问题)
（一）师:从图上你能得到哪些信息？学生观察、理解图中的内容.（目的让学生理解一个锅可以烙两张，每面都需要烙。）
师：妈妈烙饼的一面需要几分钟?一张饼最少需要几分钟？
生：3分钟、6分钟（学生对饼需要烙两面有直接的理解）
师：“假设妈妈要烙2张饼最少需要几分钟，怎样烙？”
生：12分钟、6分钟（让学生讨论出6分钟是对的）
师：那么烙4张饼那？
生讨论并让同学黑板演示。
师引导6张饼、8张饼、10张饼需要多少分钟。(将上述张数和总用时对应板书黑板上)
师：同学们看黑板上的这些张数和总用时，你们发现了什么？
生讨论总结出双张数×3=总用时
（二）师：爸爸、妈妈和小丽各吃一张饼，一共要烙3张饼呢，烙3张饼需要多少时间，看看谁用的时间最短，能最早让他们吃上饼.（提示学生每次锅里同时能烙两张饼）
1、学生操作，探究烙3张饼的方法。（用纸张代替烙饼,同桌之间、小组之间说说用了几分钟，是怎样烙的。）
2、学生演示烙饼法.
师:谁愿意把你烙饼的方法介绍给大家。（几位不同意见的学生上黑板动手烙,边烙边讲解）让大家来比较：“这些烙法，哪一种能让大家尽快地吃上饼?”
生得出结论：9分钟是烙3张饼所用的时间最短的。
师：谁能再把如何9分钟就能烙好饼的方法再和同学们分享一下。(学生黑板边演示边讲解)
师:使用这种方法时，你发现了什么？（使用快速烙饼法，锅里面必须同时放2张饼.）
让学生用烙3张饼的快速烙饼法再烙一次，边烙边给同桌讲解（烙3张饼的最正确方法是解决烙饼问题的关键。我让学生演示烙饼过程,学生通过动手操作，探究尝试，再进展比