培养学生认真倾听习惯的小妙招.doc

培养学生认真倾听习惯的小妙招辛店小学陈映玲专心听讲的学习习惯是否养成,直接影响到课堂教学的效果。小学生年龄小, 好动、易兴奋、易疲劳, 有意注意保持时间短。针对这些特点, 除了正常的课堂学习常规的教育与训练外, 我还有以下几招来培养学生专心听讲的习惯, 1、教学语言力求儿语化和趣味性, 激发学生认真听讲的兴奋点。数学教学内容本身比较抽象、枯燥, 如果教学语言生涩、呆板, 学生学起来就乏味、疲倦, 很难保持高度的注意力。因此, 教学语言在精炼、准确的同时, 更要生动、活泼; 增加形象思维的色彩。如: 在教学五年级“相遇问题”中, 我安排几个学生表演相遇问题中的几种不同的情况——追及、同向、反向、还剩多少才相遇……, 配之形象化的动作,学生十分感兴趣。 2 、让学生有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授, 这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因, 对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲, 才能真正做到专心。因此在课堂教学中, 必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会, 以调动他们学习的主动性和积极性。 3 、注意动静搭配,调整学生听讲情绪。数学课教学的主体结构是讲与练的结合。讲授要通过练习消化理解。巩固运用, 为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪,就必须讲究课堂练习的设计。单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降,从而涣散注意力。因此,培养学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手, 注意练习设计的思考性、趣味性, 练习形成的多样性和科学性, 练习安排的渐进性和层次性, 以练促讲培养学生的逻辑思维能力, 在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲, 动手摆一摆, 动笔练一练, 并穿插一些轻松活泼的数学游戏, 这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中, 有意注意的保持时间自然增长。