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中班语言教案：有家真好
正文 第一篇：中班语言教案：有家真好
设计意图：
在中班主题活动《我爱我家》中,通过“我有一个家”、“我的家”、“爸爸本领大”、“妈妈和我”以及“爷爷奶奶喜欢我”等一系列活动,使幼儿尝试采用刷刷洗刷刷洗衣服。还可以做什么？ S：小便
T：是呀,卫生间真是一个好地方,可以把很多东西都洗的干干净净。
四、参观卧室
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T：P照片,这又会是什么房间呢？ S：卧室
T：你怎么知道的呀？ S：爸爸妈妈的照片
T：P爸爸睡觉,天黑了,爸爸在睡觉,妈妈到哪儿去了呢？ S：给宝宝买东西
T：妈妈真好,那么晚还给宝宝买需要的东西。 S：上班
T：那么晚还上班,妈妈真辛苦。P妈妈陪宝宝,原来妈妈在哄小哥哥睡觉。你妈妈是怎么哄你睡觉的？ S：拍拍我 S：讲故事 S：唱歌
T：＆S：睡吧睡吧我亲爱的宝贝,妈妈的怀抱轻轻摇着你。 T：小结：是呀,妈妈会用各种方法哄宝宝睡觉,妈妈真爱你们呀。
五、游戏互动
T：参观了那么多房间,你们喜欢这些房间吗？你最喜欢哪个房间呢？能用动作来告诉我们吗？ S：动作 T：你们猜他最喜欢的是哪个房间？ S：厨房
T：你为什么喜欢厨房啊？ S：可以做很多好吃的东西 S：动作
T：他喜欢哪个房间啊？ S：卧室
T：他为什么喜欢卧室啊？ S：他喜欢睡觉。 T：小朋友猜的对不对？ S：是的。
T：小结：每个家都有很多的房间,我们每天快乐地生活着。更重要的是一家人在一起,你爱我,我爱你,真的很幸福,有家真好！
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六、情景渐出
T：呦,时间不早了,我们得回去了,要跟小哥哥他们说再见了
S：小哥哥再见,爷爷再见,奶奶再见,叔叔、阿姨再见！客人老师再见！
第二篇：语言活动《有朋友真好》中班
语言活动《有朋友真好》活动反思（5月）
中 二 班
语言活动是所有集体活动的基础，因为语言活动需要老师对提出的问题深思熟虑，同时教学现场对孩子的回答和问题给出恰如其分的反馈，因此，上好语言课是我这学期重点要学习和反思的。
语言活动中，以故事为主要内容的活动是比较能吸引孩子兴趣的，但其实故事性的语言活动又容易使孩子囿于故事的情节，而老师的提问也容易仅仅停留在对故事内容的回忆上，或者从故事中生硬地拉出一些大道理。那这样的语言活动肯定是不能体现孩子在活动中的自主性，往往老师的故事讲完，也意味着很多孩子这节课已经上完了。
在这节课上，老师给孩子的是一个相对较长的故事，要听完这样一个长故事，首先就考验了孩子集中注意力长度。活动开始少不了要问一些问题，以帮助孩子们熟悉故事总结出关键要素，问题的给出是有层次的，先问故事中给出现成答案的，再问需要孩子从故事中提炼和理解的；先问“什么
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”，再问“为什么”。
在语言活动还有一个要素，就是材料的出示是不是能够吸引孩子的注意。这次故事中的两个主角一个是青蛙一个是蛤蟆，正巧，前几天我们学过折纸青蛙，于是，在这次语言活动。我分别用绿色纸和黄色纸折了青蛙和蛤蟆，在老师左手操作青蛙，右手操作蛤蟆，表演蛤蟆连珠炮似的发问过程时，孩子们显然被吸引住了。这也为孩子课后的自我表演提供了可能，往往一些课后表演不能进行，正是幼儿无法得到表演需要的材料的缘故。但这次表演所需要的材料幼儿可以自己制作，这也给幼儿一个复习折青蛙的机会。
在提问与老师的片段表演过后，孩子其实已经按捺不住了，老师此时也应该给他们一个动一动的机会了。事实上，在之前的两个环节，老师要引导幼儿感受蛤蟆焦急、关切的心情，了解故事角色的思想，从而对自己的交往行为产生影响，还需要孩子在表演时，自己细细品味。
在幼儿表演环节，老师重点指导小演员要表演出蛤蟆焦急的模样，从而让孩子感受关心朋友的感觉，但幼儿觉得表现着急的神态很好玩，都大笑不止，这与老师的目标是相悖的，所以老师便对小演员说：你表演得不好，别人一点都不为你着急，反而觉得好笑，要让观众感觉到你真的在为朋友担心。于是我又请了其他的幼儿来表演，这次笑的人少了，孩子们开始关注演员要表演的感情。
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总的来说，这节课是比较成功的，但如何将孩子在故事中得到的启发幻化到自己的行动中，这还需要老师在以后的点点滴滴中追加强化。

第三篇：中班语言活动设计——有朋友真好
目标
、理解故事角色间真挚的友情。
、帮助。
准备
青蛙、癞蛤蟆的布绒玩具或自制指偶。
过程
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——请幼儿完整倾听一遍故事。
——生日那天晚上，癞蛤蟆为什么着急?它担心什么? ——再次请幼儿完整倾听一遍故事。
——癞蛤蟆准备好长绳子、提灯、平底锅，想去干什么? —