古诗三首.doc

（初稿）
主备人：应玲艳 审核人：
教学目的:
1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语.
2．有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默佳话。如今让我们也来当一回王安石,推敲一下以下的句子该用什么字好.
5。填字练习.
a．选择最恰当的字填入括号内，并说说理由。
旺、浓、闹
红杏枝头春意（)。
起、动、翻、皱、拂
风乍起，吹（）一池春水。
b．自由填字：
春风吹（）了树梢，吹（）了小草，
吹（）了河水，吹（）了花苞。
6。有感情朗读全诗（自由练读、指名读、齐读）
7。指导背诵。
第二课时
一、查找资料,理解诗人
1。上节课,学习了两首思念家乡的古诗,今天继续学习清代词人纳兰性德所写的《长相思》。课前通过搜集资料，你们有哪些收获呢？(从作者生平及作品内容等方面进展交流。）
2。，文学造诣很深，艺术成就很高的词人。他的作品大多数反映满洲贵族的生活情调,尽管缺少广泛的社会意义,但情真意切，显现着一种华贵的悲哀，、陈维嵩被称之为清代”词家三绝”。
(1681).是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作.
，反对模拟，强调独出心裁。“长相思”，词牌名，内容多写对家乡、亲人的思念。
二、自查释疑,读懂诗句
。考虑：这首词写了什么内容？有什么不懂的地方？
2。学生试讲，逐句理解。（注意书上的注解。)
a．山一程，水一程,身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
（走过一段山路,又走过一段水路,我向榆关那边行。夜深了，周围千百座帐篷里亮着灯。）
b．风一更，雪一更,聒碎乡心梦不成，故园无此声。
(风儿刮了一更天,雪又下了一更天,刮得我心儿碎，，可没有这样的风雪交加的声音.）
？
4。观察插图：想象作者深夜站在军帐外,他在望何处?心里又在思念谁呢？
三、讨论探究，感受诗境
1。根据插图，引导学生质疑：为什么词人在夜深时无法入睡，这是怎样的一种感情？
2。讨论探究，感受诗境。
（从词的内容看，、思念亲人。）
四、反复诵读，体会诗情
，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？
？(触景生情）
3。有感情地朗读，体会诗情。
五、积累内化，拓展延伸
1。背诵全词.
2。搜集表达思乡情感的诗词，拓展阅读.（如范仲淹的苏幕遮）
苏幕遮/范仲淹
碧云天,黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
教后调整
教后反思：
5。古诗三首（定稿）
主备人：应玲艳 审核人：
教学目的:
1．会写“洛、榆、畔、帐"“洛阳、榆关、那畔、千帐"等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词,默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3。学习通过看注释,查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思。
4。体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法。
教学重点：想象意境，领会诗情，品味诗句，背诵，积累语言.
教学难点：在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。
教学准备：
1．理解王安石、张籍、清朝纳兰性德的生平。
2．搜集相关思乡的古诗。
3．课文插图及相应课件。
课时安排：两课时
三、教学过程
教学预设流程（第 课时)
教学调整
一、谈话导入,激发兴趣
1。“露从今夜白，月是故土明。"远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美妙的情感。同学们,你们学过哪些和“月"有关的诗词呢？
(“举头望明月，低头思故土”……）
2。是呀，故土的月亮总是那么令人思念，今天我们首先要学习的就是一首和“月"有关的诗.
3。提醒课题：王安石的《泊船瓜洲》
？(老师板书课题。出示字典中“泊”字的两个音节（bópō）和不同的意义，选择正确的读音。齐读课题.）
二、查找资料,理解诗人
1。课前,你们通过搜集资料,都知道些什么呢？
a．“瓜洲"如今扬州的一小镇，位于长江北岸。
b．王安石，北宋时期著名的政治家，文学家，诗人。
2。解题:“泊船瓜洲”（“泊”是“停泊”的意思。）
三、整