家庭中的劳动教育.doc

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. v 劳动教育要持之以恒,坚持不懈,不能朝令夕改,此一时彼一时。假设是对孩子已经做好了要求，当孩子没有完成劳动任务时却不予相应的批评，那么会使家长丧失威信，孩子不再把家长的要求认真对待，认为家长的话不可信。
层次性原那么：孩子在不同年龄阶段的能力是有明显差异的,因此对不同时期的孩子应制订相应的目标,采取相应的措施。当孩子缺乏以自己完成任务时，家长可以从旁协助孩子完成，例如幼儿的孩子还不会穿衣服，家长那么可以协助孩子穿衣服，但是让孩子自己扣扣子之类的事情。但是当孩子有能力穿衣服时时，那么应该让他自己完成；
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因材施教原那么:每个孩子在动作技巧、认知能力、体力均有不同,父母应根据孩子的能力提出不同的要求。每个孩子的遗传素质不同，生长环境不同，主观能动性也不一样，这就决定了每个孩子都是单独的个体，有着不同的个性，能力也各不一样。所以，家长也应该认识到这一点，根据孩子的能力安排相应的劳动，而不要觉得别人家孩子什么都会，也强求自己家的孩子。
循序渐进原那么:孩子的表现是动态的,可变的,家长对幼儿要求要逐步提高。幼儿获得初步的生活自理技巧之后,要注意提高幼儿做事情的速度、质量等，注意不陵节而施。
平安性原那么:在满足孩子好奇和学安,量力而行，不可让孩子自行拿取危险物品,做危险动作，孩子较大时，可教其正确的使用方法和动作。
当进展家庭劳动教育时，如果方法不当也可能会产生相反的效果，所以要注意运用适当的方法，进展适当的教育，从而取得良好的效果，不要弄巧成拙。需要注意以下几点：
“鼓励〞孩子去劳动
用金钱去“鼓励〞孩子做家庭劳动时，可以在短期刺激他去做劳动，却不能让他形成热爱劳动的意识。因为，当我们用金钱“鼓励〞孩子去劳动时，他劳动的真正动力是钱，他会觉得，自己是为了赚钱，才去劳动，而不是为了与家长分担家务，减轻家长的负担。而且，我们用金钱“鼓励〞孩子劳动，会加强他的金钱意识，让他片面地认为自己的付出必须要有金钱作为回报。这样一来，孩子就形成了错误的价值观和金钱观，更会让他变的冷漠，体察不到父母平日的辛勤付出。家庭是充满爱与付出的地方，而不是冷漠的等值交换，连家务都需要用金钱去回报的地方，因此，不要用金钱去鼓励孩子劳动，让孩子形成错误的观念，得不偿失。
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，但要量力而行
通过做家务，一方面可以培养孩子热爱劳动的习惯，另一方面可以培养他的责任心，动手能力，独立性等。