师：孩子们，这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁交朋友呢？为什么？
生1:老师,我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树会结又大又红的枣子。
生2：我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树不会和小柳树计较，还会夸别人。
生3 师：孩子们，这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁交朋友呢？为什么？
生1:老师,我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树会结又大又红的枣子。
生2：我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树不会和小柳树计较，还会夸别人。
生3：老师,我喜欢和小柳树交朋友，因为小柳树长得很美。
生4：我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树结的枣子很有营养.
生5：我喜欢和小柳树交朋友，因为小柳树知错就改,是一个好孩子。
……
［这个问题的设计为学生创造了发表个人见解的时机，也为学生的个性张扬提供了更为自由、舒展的平台］
师：谁还会用这个句式说一说呢?（课件出示句式）
小柳树虽然_______________,可是_______________.
小枣树虽然_______________,可是_______________。
生1：我喜欢和小柳树交朋友，因为小柳树虽然不结果，可是很美。
生2：我喜欢和小枣树交朋友，因为小枣树虽然很难看，可是会结果子。
生3：我喜欢和她们两个交朋友,因为小柳树虽然不结果,可是很美；小枣树虽然很难看，可是会结果子。（鼓掌）
……
［此环节看起来好似是多余的,其实不然，学生可以借此时机稳固本节课的学习内容,又可以训练学生用“虽然……可是……”的句式说话。可谓一举两得。］
师：其实老师也喜欢和他们交朋友，她们虽然有自己的短处,—-
生（齐）：尺有所短寸有所长
师:这节课孩子们表现得真棒！还记得上课前我们一起聊了好朋友的长处吗？下课后我们继续找找自己的朋友身上还有哪些长处，并且夸一夸他，好吗？下课！
[课堂不应只停留在课堂，应和学生的生活交融在一起。让学生在生活中擅长发现“别人之长处，自己之短处”,是文本的价值所在.］
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