《开学了》教学设计.docx

《开学了》教学设计.docx《开学了》教学设计
学习目标：
1、听录音，在老师的指导下读准 “学、校、老、师、一 ”5个
生字的字音，并能在语言环境中正确认读。练习正确的写字
姿势和执笔方法，认识笔画 “横 ”，认识田字格，并在老师境中认读的字，可让学生扩词。教师可将卡片贴在黑板上作为花心，及时地把学生的组词书写在生字的周围作为花瓣，一字开花的游戏让学生有意无意地记忆生字和积累词汇。
(三 )朗读课文。
1、激发朗读情感：从今天起，你们就是一名小学生了，除
了要学习识字本领，还要学习朗读的本领呢。
2、指导朗读方法：认真地跟着录音或老师学，你也会读得
一样棒。
3、随机指导读句：你们觉得课文中哪一句话能表达你们的
心情 ?
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(1) 开“学了，我背着新书包高高兴兴上学去。 ”
唤起情感体验： 今天早上你上学时是什么心情 ?(交流：高兴、
激动 )就让我们带着这样的心情读好这句话。 (指名读，领读、同桌对读、表演读 )
(2)校门口，花儿对我点头，老师对我微笑。
看图 (有条件的学校可放音像资料 )理解句子：来到校门口，
你看到了什么 ?(交流：队鼓咚咚，彩旗飘飘、师生迎接 ) 老师带着亲切的微笑迎接你们， 连美丽的花儿也在欢迎你呢 ! 高兴吗 ?快用朗读表达出来 !( 指名读、师生配合读、同桌合作读、齐读 )
从“今天起，我就是一名小学生了 ! ”
赛读形式指导感叹句：多么自豪啊，从今天起，你就是一名
小学生了 ! 比一比，看哪一位小学生最自豪 !( 自由练读、个人挑战读、男女生挑战读、齐读 )
说明：
因为是起始课文，让学生从模仿开始，教师应多范读，让学
生跟读。由于学生许多字不认识，不可能做到真正意义上的
阅读，很有可能不是看着字读，而是背出了课文，因此这起
始阶段引导学生字字过目， 提醒学生在朗读课文时， 指着读，
读到哪儿，指到哪儿。教师可以把课文出示小黑板上，用教
棒跟着录音的速度指着文字让学生边看边听，边看边读，帮
助学生掌握指读的方法，再让学生打开课文左手压书，右手
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指字，跟着录音的速度指着字听或读，等到熟练以后要摆脱
指读。采用多种形式练读，激发兴趣，积累语言。
三、学习笔画，描写汉字。
1、激发写字兴趣：让我们再来学学写字的本领，和生字交
朋友，学会书写它们。
2、端正写字姿势和握笔姿势，做做手腕操，念念写字歌。
3、教笔画 “横 ”，提醒写的时候从左写到右，横要平。
4、出示 “一、二 ”，认识田字格。 (中心点、横中线、竖中线、
左上格、 右上格、 左下格、 右下格 )引导观察比较横的长短和
位置。
5、指导描写 “一、二 ”，先看老师写一写，书空练一练，书上
写一写。提醒：横要平，照着样子写，一笔写成。
6、四人小组相互欣赏，评选 “写字小明星 ”。
说明：
这是本学期的第一篇课文，孩子要学的内容很多，但绝不能
因此而轻视写字教学，要重视对学生进行写字姿势和执笔方
法的训练， 因为 “良好的开端是成功的一半 ! ”当然， 良好的写
字习惯非一朝一夕形成，在今后的教学中要不断巩固，严格
要求。教师先教会学生一些手腕操或写字歌诀，然后通过示
范演示、表扬激励、行为训练等方式帮助学生初步掌握正确
的书写和执笔姿势。接着认识田字格，知道它是大家写好字
的小帮手，再认识笔画 “横”，知道汉字 “一、二 ”由笔画 “一”
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构成，要观察笔画在田字格中的位置， 写好每一笔。 描写时，
教师先进行示范指导，让学生仔细观察范字，能说出 “一 ”写
在横中线上，稍稍有点向上斜，教师再将起笔收笔的位置和
运笔方法进行示范演示，最后让学生尝试描写。书写时，教
师不断巡视，提醒学生的书写和执笔姿势，不要马虎。课后
可进行作业展示，让大家一起欣赏。
四、拓展延伸。
1、总结：这节课， 你有什么收获 ?还有什么不明白的地方吗 ?
2、你们喜欢自己的学校吗 ?我们的学校叫什么 ?教师板书校名
后让学生认读校名中的字。