问题学生处理方法.doc

问题学生如何处理学生的问题行为
学生的过错行为和不良品德行为都属问题行为。从学生的成长经历来看,他们始终伴随“试误”、社会和学校教育等等影响，学生难免出现这样那样的问题行为。作为教育者,我们怎样做到用情去
问题学生如何处理学生的问题行为
学生的过错行为和不良品德行为都属问题行为。从学生的成长经历来看,他们始终伴随“试误”、社会和学校教育等等影响，学生难免出现这样那样的问题行为。作为教育者,我们怎样做到用情去感化，用心去引导，用脑去处理,根据问题行为的轻重大小对症下药，、方法、手段不一样，其结果就可能是天壤之别。这里我们根据自己的理论总结了一些方法，作为抛砖引玉，和同行商讨.
一．规章约束
  要利用学校规章的约束力对学生的问题行为进展干预。学校和班级在建立规章时，，积极讨论，做到人人提建议，个个表态度，使整个形成过程成为学生认同内化规章的过程。这样的规章学生认同度高，当然对学生的约束力就强。即使学生出现问题行为，老师用其进展对照处理，他也会心悦诚服。假设在行进过程中,（精品文档请下载）
经常组织学生对规章进展学习，对照检查，让规章的内容和精神得到强化，学生就会自觉地标准自己的言行，减少或者免除问题行为的发生。（精品文档请下载）
 二、提早预防
  事实上，每个学生都不希望出现问题行为，，，要根据人地时空做出有预见性地分析，要制定方案，预期落实。我们不但要有问题行为的意识，更要有预防问题行为的行动,这样才能将问题行为扼杀在萌芽之前。比方对学生进展规类档案管理，利用晨会班会或者其他时间经常给学生讲道理提要求,对个别学生进展谈心嘱咐等都是可取的方法.
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 三、保持冷静 
，只要不是有可能继续发生的暴力事件，一般我们都要进展冷处理(如:等一下,我马上来处理；你们先想一想，等一会我就来处理）,让时间向后延一延，使心态静一静，做到保持平常心，,既可以让学生自省自悟,又利于老师摸清问题行为发生的原因