鱼河峁中学姚余平.doc

新课标下初中英语阅读教学初探
榆阳区鱼河峁镇初级中学 姚余平
摘要：本文通过两种阅读教学形式的比照,:阅读前的活动设计；阅读中的活动设计；阅读后的活动设计。在一定教学中如何设计有效地活好理解课效劳的。这一步主要是激发学生的学习和动机,进步学生的阅读兴趣。这一活动设计我们可以采用预测，阅读和寻找等方式。（精品文档请下载）
（1)预测
预测是一种很重要的阅读技能。读者的预测不管是对还是错，都会使他们的想法更加接近所要阅读的内容。。培养学生的预测才能可以利用以下这些方式:（精品文档请下载）
利用插图
英语教材中，根本上每篇课文都会有插图，老师可将此作为引子，利用插图让学生展开想象，这样就能自然地导入主题，唤起学生的阅读本课文的欲望。（精品文档请下载）
利用图标
课文的标题表达了文章的主旨和作者的写作意图,在阅读正文之前，老师可设计一些题目，引导学生从观察分析标题入手。根据自己对于类似文章的“图式”对文章的内容做出判断。这样，他们就可以将自己的预测和实际表达的内容加以比较，从而到达对文章内容深层次的理解，或让学生直接就标题展开联想，老师在做适当的引导。（精品文档请下载）
利用主题句
主题句的特点是构造简单,用词普通,他涵盖着段落的议题和中心思想。根据主题句往往可以预测整段的内容，将各段的主题句进展归纳便可得到整篇的梗概。（精品文档请下载）
利用关键词
关键词是和文章主题思想严密相关的词语。阅读前，老师有意地仔细选择出关键词语，注意少儿精，发动学生讨论，并因势利导,发挥他们的想象力，把他们的思路引到文章上的脉络上。（精品文档请下载）
（2）阅读
作为阅读前第二种活动，他要求读者快速阅读以获取课文的主旨或课文的大意。在进展这活动室老师可以设置一下活动：（精品文档请下载）
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设置3—4个表达课文大意的句子让学生判断。
为课文中部分段落提供副标题让学生把他们放入到相应的段落中。
(3)寻读
寻读是读者有一定的目的进展寻找,此时应该忽略无关内容。寻读主要是寻找特定信息，如：详细数字， 号码，时间表，地址等。（精品文档请下载）
以上为阅读前的活动设计,当然我们不可能在一篇课文中同时使用所有的活动，对于不同的阅读内容我们可以选择不同的活动，但活动的选择一定要可以激发学生的兴趣并且对后面的阅读要有一定的帮助。（精品文档请下载）
2、阅读中的活动设计
不同的文章会给我们提供不同的信息,通常我们通过设置一些选择题是非题，开放性问题和翻译来获取文章中的信息。实际上这些活动都是关注了阅读的结果，。
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(1)信息的迁移
文章中的信息对于阅读着来说不会像阅读自己的母语那么轻松，假设我们能把文章中的信息转化成另外一种一目了然的形式,那么阅者就会很容易获取文中的信息了。这是我们就需要用一些更直观的方式把文中的信息提炼出来，常用的放是有：图画、扇形、统计图、条形统计图、表格、树形