面朝大海说课稿.doc

《面朝大海,春暖花开》说课稿今天我说课的题目是《面朝大海,春暖花开》,下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程和说板书设计几个方面展开我的说课。一、说教材《面朝大海,春暖花开》是苏教版高中语文必修一教材中第一单元的第五首诗,是当代著名诗人海子的一篇代表作。第一单元的专题名称为“向青春举杯”, 选取了几首具有代表性的当代诗歌,该专题针对学生刚从初中进入高中的特定背景,抓住学生从少年向青年过渡发展的人生重大转折的特点,让学生通过学习, 进行人生思索,领悟人生的真谛。海子是一个梦想着遥远事物的人,是一个理想主义者,有自己的诗歌理想, 用自己的诗歌歌唱灵魂。这首诗写于他自杀前两个月,表面上给人一种清新欢快的感觉,但在满溢着“幸福”的诗句的背后却有一种挥之不去的悲凉之感,所以在学习的时候要注意体会这种悲凉感。二、说学情高一的学生在初中阶段已经接触过一部分的现代诗歌,并且有一定的诗歌学习积累,具备了初步鉴赏诗歌的能力和感悟力,通过自主学习和小组讨论可以初步理解诗歌的内容。但本诗所传达的意蕴又比较复杂,作为高一的学生对海子了解较少,所以在教学过程中应要向学生适当补充关于海子的生平和创作风格,帮助学生了解诗人思想的复杂性,体会诗人的精神追求。三、说教学目标本专题在导语中提出该专题课文要注重培养学生有感情地朗读,而新课标提出要尊重学生的阅读体验,从而提高学生的审美趣味,基于此方面和对教材和学情的分析,我设置了以下的教学目标: ,把握诗歌意象,体会作者的思想感情 ,用朗诵表达自己对诗歌的理解与感受四、说教学重难点通过对教材与学情的分析,确定了以下的教学重难点: “知人论世”的诗歌鉴赏方法 ,理解诗人内心的两难选择五、说教法学法这是一首现代诗歌,因此在教法上我采用朗读教学法,让学生反复朗读来品味诗歌语言、感悟情怀,并在朗读中加深对诗歌的理解。同时采用启发式教学, 针对诗歌中的重难点,适当启发引导,以帮助学生更好地理解诗歌。在学法上,主要采用自主合作探究的学习方式,将学习的主动权交给学生, 尊重学生独特的阅读体验,让学生在合作探究中深入诗人的内心。六、说教学过程我的教学过程主要分为四个环节: 首先是导入。通过一个问题“你是怎样理解幸福”让学生发表自己的观点, 这一环节可以充分调动学生的兴趣,把学生自己的生活体验带入到课堂中,让课堂气氛活跃起来。由此引入新课,一起来看看诗人海子是怎样理解幸福的。接着是初读课文。这一环节包括两个小部分。 ,明确相关字音。 ,同时思考对这首诗的初步印象,并展开交流讨论。结合我自身的阅读体验,这首诗歌在初读时都会读到一种乐观向上、生机勃勃的感觉,因此我预设学生也会有相似的阅读体验。让学生表达自己的感受,既可以了解学生的学习现状,也可以锻炼他们的语言表达能力。 ,作者对幸福的定义是简单、明亮、温暖。第三环节是深度品读。这首诗歌所传达的意蕴不是一下子就能体会的,多数人的初步理解是有所偏颇的, 因此需要结合诗歌的相关写作背景和诗人生平来帮助理解,所以,在这一环节中我设计了以下小环节。