人教版三年级语文上册第四单元第四单元.docx

人教版三年级语文上册第四单元第四单元.docx第 三 册 第四单元教学计划
教 本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在
阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字 4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。
材 成语故事《
2
备课教师
上课时间
总节次
教学目标
知识与技能：会认13
个生字。会写10个生字。培养学生朗读、理解能力。
过程与方法：联系生活实际理解成语的含义。
情感态度价值观：培养学生读书兴趣。
教学重点与难点
会认13个生字。会写
10个生字。指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联
系上下文理解句子的含义。
教学准备及手段
小鸟和青蛙头饰、生字卡片。
教学
流
程
动态修改部分
第 一 课 时
一、导入：揭示课题，解题。
板书“坐井观天”“观”是什么意思？ “坐井观天”连起来是什么意思？预习了课文， 你知
道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？
二、初读课文，检查预习。
1、自读课文，把生字读准，画出不认识的字。
2、说说读懂了什么。（课文写的是谁和谁之间的什么事？）
检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信
⑴比一比，再组词。井（ ） 沿（ ） 抬（ ） 开（ ） 没（ ） 拍（）
⑵用“答”字扩词。
三、指导书写。
1、教师、学生一同分析字型。
2、教师示范书写重点字。
学生描红，临写。
组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。
四、再读课文，了解内容。
1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方？
它们因为什么事情争论起来？
五、课后思考：天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从那些话可以看出天很
大？
第 二 课 时
一、复入
1、猜字：水几口 ⋯⋯（沿） 二只小耳⋯⋯（）
一：上，我学了《坐井天》。我知道了青蛙、小分在什么地
方？学生回答，学生上去板。
青蛙坐在井里，小来，落在井沿上，它争不休。它在争些什么呢？
小朋友仔听。
二、听音，了解大意，启文
1、学生看画。
2、指名回答：它在争什么？从它的争中，你听懂了什么？
3、真地把文一。找一找文中，你从哪儿知道了青蛙和小各自的看法，
用笔划一划。
三、成果并解
1、你从哪句中可以看出青蛙天只有井口那么大？
2、理解“大”。
理解“那么”。你能出青蛙不相信小的气？

自由——指名——
“无无”有多大?
角色朗文。指名两个学生分角色朗；愿意扮演小的学生起立，其余学生坐着青蛙的；一学生上台表演，其余学生当小，分角色朗。
四、你青蛙，学生表演。
后反思：
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教学课题
14、我要的是葫芦
上课教师
教学课时
备课教师
上课时间
总节次
教学目标
知识与技能：1
、会认6个生字。会写8
个生字。
2、培养学生朗读、理解能力。
过程与方法：
联系生活实际理解课文的教育意义。
情感态度价值观： 结合实际懂得道理， 明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。
教学重点与难点
教学准备及手段

教育学生结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。
课文插图；生字词语卡片
动态修改部分
教 学 流 程
第 一 课 时
一、导入：
1、认识“葫芦”两个生字。 “芦”在“葫芦”一词中读轻声?
２、今天我们来学习一个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢？
请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。
二、读课文、识字学词。
１、观察课文插图，认识 “藤”字。观察课文插图中的人物，出示 “哇”、“盯”。
２、自读课文，自学字词。
初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
同桌互相交流记字方法。
找出带生字的句子来读，要求读通顺。
3、生字的巩固。
巩固会认的字。
我会读：细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦
我会找：哇—(蛙)—(娃)—(洼) 盯—(丁)—(顶)
4、巩固会写的字。
第 二 课 时
一、说话：那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，
哪个小朋