影响摩擦力大小的因素.doc

影响摩擦力大小的因素
教材分析:
对摩擦现象,学生们有丰富的感性认识。本节课使学生的感性认识上升一步，认识摩擦力的存在和对物体运动的作用；认识决定摩擦力大小的因素；认识摩擦力的利和弊，和增大和减小磨擦的方法。新课程标准中的对摩擦的表述是影响摩擦力大小的因素
教材分析:
对摩擦现象,学生们有丰富的感性认识。本节课使学生的感性认识上升一步，认识摩擦力的存在和对物体运动的作用；认识决定摩擦力大小的因素；认识摩擦力的利和弊，和增大和减小磨擦的方法。新课程标准中的对摩擦的表述是“通过常见事例或实验，理解摩擦.”可见，新课程标准和教材给我们的实际教学留下了很大的创造空间，我们要根据学生的实际情况进展教学。本节教学的重点是“探究摩擦力的大小和什么因素有关。”让学生经历科学探究的整个过程，通过猜测学习科学猜测，通过“设计实验”学习控制变量法,学习设计实验表格,通过分析数据学习“分析论证”……..学习交流、合作、评估。要让学生在经历探究的过程中，感悟科学探究方法,，激发学生从身边最平常最一般的事物中探求科学规律的兴趣.（精品文档请下载）
教学案例：
根据“从生活走向物理”的教学理念,从学生的生活经历出发，提出有关摩擦力的问题，简单介绍摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小和什么因素有关”这个问题，然后引导和组织学生进展自主探究。根据探究实验的程序帮助学生完成整个探究过程,在这个探究过程中，老师强调指出：根据二力平衡的知识，摩擦力等于弹簧测力计的示数。在这个实验过程中，通过弹簧测力计拉动木块，在木板上做匀速直线运动。当学生找出结论之后,老师再提出:请同学们开动脑筋，利用自己学过的知识，能不能设计出一种更好、更合理、更准确的测量方法.
（精品文档请下载）
师:“影响摩擦力大小的因素”咱们探究出来了,根据自己操作过程中出现的问题,有谁能指出咱们实验过程中不太容易操作的地方？（精品文档请下载）
生:在拉动木块在木板上做匀速直线运动时，不能保证木块完全做匀速直线运动。
生：有时在木块运动的过程中，弹簧测力计的示数在变.
生：木块在运动时，有时会被绊住，导致读数不准确。
……….。
师：那哪一些同学能利用咱们前面学过的知识来改进这些地方呢？下面分组讨论，看哪一组能设计出更好、更合理、更准确的测量方法？（精品文档请下载）
学生分组讨论。
生:根据相对运动的原理，咱们可以把弹簧测力计和木块固定，拉动木板,观察弹簧测力计的示数。
师：大家讨论一下这种方案行吗？假设这种方案好，好在哪里?
学生讨论。