真理诞生于一百个问号之后教学反思.docx

《真理诞生于一百个问号之后》教学反思
　　《真理诞生于一百个问号之后》,课文的题目也就是本文的主要观点。课文用三个事实阐述了只要擅长观察，不断发问， 《真理诞生于一百个问号之后》教学反思
　　《真理诞生于一百个问号之后》,课文的题目也就是本文的主要观点。课文用三个事实阐述了只要擅长观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
　　教学这篇课文时，我充分地考虑课文的特点和学校学生的实际情况，采用了以下的教学思路：
　　在导入环节,我注重了单元的整体性，抛出了《跨越百年的美丽》中的居里夫人依靠什么获得了伟大的成就这一问题，从学生的答复中来引出课题。进而，尊重学生的自主性,质疑课题，让学生带着自己想知道的问题来学习课文,有效地激发了学生的学习兴趣。（精品文档请下载）
　　初读感知环节,我给予了学生充分的自读时间，在此根底上，检查了学生的字词预习情况，重点从字音、字义、字形三个方面来汇报，课上学生汇报的效果很好，可见预习的充分,六年级大部分学生的字词方面的预习习惯根本上养成了。之后，对课文的主要内容进展了归纳，指说的学生答复得很完好，进而全班学生练说,整体上把握了课文的主要内容。
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　　研读感悟环节,我抓住学生课前的质疑的问题“为什么说真理诞生于一百个问号之后？”来默读考虑，结合课文详细的事例，找出相关的语句，并写下体会。这个问题的提出，尊重了学生的主体地位，激发了其探究的欲望。在学生充分地自读自悟的根底上，学生再来交流,重点是通过三个详细的事例来理解真理诞生于一百个问号之后，（精品文档请下载）
　　我主要运用了表格，采用了教—扶-放的方法，对学生汇报的谢皮罗教授的例子进展了重点指导，让学生明白科学家是从现象中发现问题——经过研究--得出真理的,从而证明了真理诞生于一百个问号之后；学生汇报的第二个是列，那么进展了扶，让其根据表格的而要求来完成，允许小组合作,在汇报的时候，及时地加以指导，自读结论和问题来加深印象；第三个事例，那么完全放手给学生,仅将正确的表格内容说清即可。至此，不但局限于课文中的事例，让学生交流自己理解到的事例，老师也恰到好处的出示自己课前搜集的资料——鲁班创造了云梯，阿基米德的浮力定律，，那就是——真理诞生于一百个问号之后,问题根本上解决了。（精品文档请下载）
　　但是,课文的学习并没有完毕,找到真理还需要条件，学生汇报，老师的引导有机地结合在一起,让学生在读悟中明白科学家们还需要有见微知著、擅长发问、独立考虑、锲而不舍等精神。最后，回归第二自然段—-纵观千百年来的科学技术开展史，那些定理、定律、学说的发现者、创造者，差不