苏传友《沁园春雪》教学设计.docx

《沁园春 雪》教学设计
芜湖市第二十七中学 苏传友
教学目的:
１、知识和才能目的：
掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境,体会诗情,感受词的情感美，音乐美;领会上下片的关系.（精品文档请下载）
２、过《沁园春 雪》教学设计
芜湖市第二十七中学 苏传友
教学目的:
１、知识和才能目的：
掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境,体会诗情,感受词的情感美，音乐美;领会上下片的关系.（精品文档请下载）
２、过程和方法目的：
通过想象作个性化的描绘,切身感受诗人的人格魅力,通过朗读品味语言美。
３、情感态度和价值观目的：
通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚决、自信的生活态度.（精品文档请下载）
教学重难点：
１、理解诗人毛泽东，理解本词的写作背景；
２、体会词作语言的准确性、形象性，深化性及描写、议论、抒情相结合的写法；
３、理解本词主题及作者的思想情感.
学情分析:
1、《沁园春•雪》是表达毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。在教学过程中，应联络写作背景，抓住该词融描写、议论、抒情于一炉,虚实相结合，动静结合，意境壮美,气势磅礴，感情奔放,
气度豪迈的特点，领会本词的根本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的才能。（精品文档请下载）
2、九年级学生已初懂诗词，同时也具备了一定的分析和想象才能。
课前准备：
１、老师：准备毛泽东的书法作品，制作相关课件。
２、学生:熟读本词,扫清字词障碍，搜索有关简介毛泽东生平的资料。
教学时间：一课时.
教学过程：
创设情境导入.
运用多媒体展示画面，提问学生“画面人物是谁”导入.
二、作者、写作背景简介.
１、毛泽东生平简介（学生介绍,老师总结概括）。
２、词知识及写作背景：
１９３６年２月,抗战爆发前，在陕北的清涧县,毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。（精品文档请下载）
三、初读课文,诵读指导.
1、字词:
⑴多音字：分、数、汗、还、朝。
⑵难字:莽、娆、竞、骚。
2、录音范读：让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。
3、学生齐读，老师对学生朗读过程中的缺点予以更正指导。
四、合作探究,把握文意。
1、学习上阕。
（1）提问：上阕分几层?写法上有何特点?
明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句详细写,气势磅礴,活力盎然；动静结合；后三句写想象中的风光，红白交映，多姿迷人。（精品文档请下载）
（2）详细分析上阕：
①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
明确：总写北国雪景，“千里"“万里"是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面,凝然安静；“飘"写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合,相映成趣。（精品文档请下载）
②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象",山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑？
明确：“望”字统领到“欲和天公试比高”。“望”字以下是宏伟的景观.“长城"、“黄河"是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且和“千里"、“万里”相照应，续写地域的