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《小数乘整数》教学反思
北大湖镇中心学校 皮 锐
《小数乘整数》是五年级数学的第一课,本节课主要是让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法那么，培养学生主动获取新知的才能。为了能让学生轻松的掌握新知，我努力的做到了以《小数乘整数》教学反思
北大湖镇中心学校 皮 锐
《小数乘整数》是五年级数学的第一课,本节课主要是让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法那么，培养学生主动获取新知的才能。为了能让学生轻松的掌握新知，我努力的做到了以下几点：
1、在复习稳固的环节中，设计了整数乘法及整数乘法中积的变化规律，为学生本节课做好了铺垫,尤其是掌握了积的变化规律，为学习小数乘整数的算理起到一定作用。
2、努力创设了一个购置风筝参加风筝比赛的情境,让学生从实际出发,“每组四人选择风筝种类进展购置，共需多少钱？”学生在解决实际问题中激发学习兴趣，自然的引出了小数乘整数的学习内容.
3、在学习过程中，我注重学生的独立考虑及多种解决问题的方法。让学生充分的表达自己的观点和计算方法，从而得到许多有创造性的解决方法。然后在老师的启发引导下帮助学生较好地理解小数乘整数的算理及方法。
但在整个教学过程中，我也存在许多缺乏。
1、老师主导性太强，没有充分让学生进展小组交流或总结方法,在学生做题中出现错误时,我总是急于给同学分析做错的情况，而没有让同学自己找找原因。在学生答不到计算方法时，我也是取而代之进展总结。这样实属老师生拉硬拽，灌输方法，而不是真正让学生学会学得牢呢？
     2、在计算12。3＊12时，有同学将两个12对齐进展计算,这是因为我在教学中无视小数乘法和小数加减法计算的根本区别。小数加减法和小数的乘法最根本的区别就是小数点的位置情况，在开课之前我没能作出意料，可是在学生的做题中,我却发现了好多同学在计算小数乘法时也像小数加法一样将小数点对齐。
   3、导学案的使用和本节课没有能很好的结合，导学案是一个很好的利用平台,假设能正确使用，老师一定可以是一个组织者，而不是讲授者,只要还是应该给学生时机，让小组交流进步效率，让导学案真正发挥作用，而不是课堂的摆设。
总之,假设在教此类课程，一定给学生更多的时间，让学生自己真正的获取新知,自己总结，充分利用好导学案。