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《草原》教学反思
《草原》是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下的访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽风光和受到蒙古族同胞热情欢送的情景。作者通过对草原风光美和人情美的不断认识这条明线，和自己情感开展的暗线，表达了蒙古《草原》教学反思
《草原》是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下的访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽风光和受到蒙古族同胞热情欢送的情景。作者通过对草原风光美和人情美的不断认识这条明线，和自己情感开展的暗线，表达了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊，充分表达出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
这篇课文的教学目的主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原风光美、人情美,，我将目确实定为有感情地朗读课文2--5段，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊；展开想象,感受“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。"的美妙意境。根据学生的年龄和认知特点，本节课的教学重点确定为“体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊.”
在教学中，我努力做到突出重点，打破难点。
1．小组合作学习，:假设要用一个词概括草原人民对待客人的特点,你想用什么？（热情好客）草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？(迎客待客 话别）草原人民的热情好客从哪些语句可以看出，用~～～勾画出来。这一设计便于发挥学生的主观能动性，使学生自主学习、自主解决问题的才能得到较好的发挥。
2．开展活动，打破难点。我设计了以下活动：
A 创设情境，模拟蒙古包外见面握手的场面。
B 假设你是客人，你会说些什么?假设你是主人，你又会说些什么？
C 假设我就是蒙族同胞，我来到美丽的阳城观光旅游,你们会怎样招待我?
这些情境的创设、活动的开展使学生在深化的感悟中，在语言的练习中，将“蒙汉情”升华为“民族情”，这一教学重点和难点得到了很好的打破。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有以下缺乏的地方.
1. ，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的才能没有得到充分的锻炼.
2．老师语言还不够优美，鼓励评价还应更有针对性。
3。 课堂上读的层次和形式还应更多样一些，有效一些。