古诗两首第二课时.doc

古诗两首 第二课时
一、复习导入，引出新课
1。指名背诵《寻隐者不遇》。
，观察图片，看看图上都有什么？预设：图上有儿童、大树、牛、蝉。
。观察儿童的表情，想象儿童古诗两首 第二课时
一、复习导入，引出新课
1。指名背诵《寻隐者不遇》。
，观察图片，看看图上都有什么？预设：图上有儿童、大树、牛、蝉。
。观察儿童的表情，想象儿童看见蝉的心情。  ，解题.  。
二、识字解词，整体感知
1。自由读《所见》，要求读正确、流利，用自己喜欢的方式弄懂不理解的词。
2。学生识记生字:骑（马-奇)、振（扌—辰)、蝉(虫—单)；理解词语:“振”震荡的意思.“林樾”林中成阴的地方.“意欲”是心想的意思.
3。指名读古诗，全班评价,正音。
,考虑：开场牧童在牛背上干什么？后来他又做了什么？
，老师适当指导。（牧童开场在牛背上唱歌，看到了蝉以后从牛背上跳了下来,在树的下面想捉蝉。）
三、品读感悟,体会意境
1。品悟前两句。
（1)播放PPT课件：课文图片，说说你看到了怎样的一幅情景?(牧童骑着黄牛)
（2)引导想象：牧童骑在黄牛上唱起了歌，他的歌声怎么样?（歌声非常好听，非常响亮)
播放PPT课件：牧童骑黄牛，歌声振林樾。齐读诗句，并用自己的话说说这两句诗的意思。
(3)牧童为什么会这么快乐，他这一路上可能看见了什么风光呢？（美丽的田园风光）
（4）指导朗读：这么美的田园风光，让我们来美美地读出来吧！（有感情地读诗句）
。
（1）导学设疑：作者正陶醉于牧童的歌声中，突然出现了一段小插曲。(播放PPT课件：意欲捕鸣蝉,突然闭口立.)作者又看到了怎样的一幅画面？
(2）学生边读边想象诗句中描绘的情景。
(3)导学:你能用一两句话说说这两句诗的意思吗？
预设：大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧,牧童突然停顿了行走，不再高声唱歌了.
（4）“突然闭口立"让你想到了什么？
预设：想到了牧童可能会准备好姿势，做好捕蝉的准备。他的心里在想捉住蝉的方法.
(5）朗读诗句：个人读，小组读，齐读。
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（1)小组讨论：这首诗描绘了怎样的画面？读了这首诗你有怎样的感觉?
(2)总结:前两句诗写了牧童的神态、心情。声色具备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。后两句诗写了诗人对牧童心思的猜测，写了牧童机灵敏捷的动作、神态变化,生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”.整首诗语言清新流畅，画面动静结合，活泼有趣，一个活泼得意的牧童形象浮如今眼前。
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(1)朗读课文,说说全诗