12伊索寓言.doc

12、伊索寓言教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 10个生字。两条绿线内的 4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道这三则寓言的故事,能从寓意中获得教益。教学重点:能结合生活中的例子体会寓意。教学准备:课前布置学生阅读《伊索寓言》,了解有关《伊索寓言》的资料。教学时间:二课时第一课时教学目标: ,朗读寓言 2 .了解伊索寓言的特点。(1) 品味寓言的语言文字,感悟寓言的语言特色。(2) 比较寓言的角色特性,体会寓意的深刻丰富。(3) 了解伊索的身份遭遇,领会伊索寓言的手法。教学重难点:朗读课文从文章中体会寓言的特点。教学方法:朗读法教学过程:一、通读三则寓言,初知寓言内容 “寓言”,简单说说学过的寓言。 “伊索”,目标导向,了解伊索寓言的特点。 ,概括大意。 ,选用词语,用简洁的语言来概括寓言的主要内容。(1)狐狸没办法吃到葡萄就说它是酸的。(2)牧童一直谎称狼来了,后来狼真的来了,他说了真话,也没人相信他了。(3)狐狸想吃蝉,讲好话骗蝉,可蝉没有上当。二、学习《牧童和狼》,感悟寓言的语言特色过渡:哪个寓言故事是你们耳熟能详的? ,划出文中你感触最深的句子。 2.(1) 交流,教师漏词朗读最后一句,比较引出“一贯”有什么不一样?区别在哪里? (2)理解词意“一贯”:一向如此,没有改变。(3)找出文中的句子,文中哪句话看出他一贯说谎?好几次他大叫:“狼来了! 狼来了! ”那么他第一次怎么想,怎么说? 第二次呢? 到了第三次,牧童怎么想, 怎么说? 教师引读课文,让学生进一步体味文字。课文为什么不这样一次一次写? 三个字就把这些概括了,你体会到什么? 寓言的语言? ⑷“一贯说谎的人有什么结果? ”最后的寓意中,也用“一贯”高度概括了寓言内容,揭示了( )深刻的寓意。让我们读一读。三、比较狐狸的特点,体会寓意的深刻丰富 1 .快速浏览两篇寓言,联系《狐狸和乌鸦》,划出狐狸的表现,用上“一贯”说说寓言中狐狸的特点。 ,把体会到的角色特性表达出来。从狐狸的角度,你能用上一贯来概括这几则故事的寓意吗? (一贯说谎的人, 总有一天要被人识破的) (一贯使坏心眼的家伙,最后总是什么便宜也占不到) 3 .可是两篇课文中的寓意是什么?找出来齐读。怎么不一样呢?你体会到什么? 体会寓意可以从另一个角度概括(原来寓意是如此的丰富和深刻,可以从不同的角度概括出不一样的寓意) (抓住“一贯”,抓住几则寓言的共通处, 彩珠链式的把寓言的学习综合在一起, 能在有限的时间内达到阅读量的最优化。当然更重要的是能让学生在比较中归纳新的寓意,进一步比较中又体会到寓意深刻丰富的特点。) 四、拓展阅读,领会伊索寓言手法、结构特点 ( 《我读书我快乐》),滚动阅读 ?(结构、角色是动物) ,那么寓言故事是不是只是要告诉我们某种动物的性格特点。今天学的这两首是要告诉我们狐狸的狡诈、贪婪吗? 并非如此,作者是借这些动物来讽刺社会中的某些人,某些人身上的弱点。因为伊索的身份限制他要用这样的方式来写寓言,搜集的也是流传在奴隶中间的故事,都是用来以物喻人。故此,寓言还被称为“奴隶的语言”。(拓展资料的