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《陈情表》教课方案
江汉油田高级中学 董海燕
【教材解析】
《陈情表》是人教版高中语文必修五第二教学设计3人教课标版
三、李密以《情表》不行功地达到不奉仕晋的目的，并且晋武帝他 2个奴婢，
命郡按他祖母送，他的成功要素有哪些 ?
1、至真至的感情。
情、孝情凄凉凄凉，之以情。从治国的角度，之以理。晋武帝示之以忠。在种
相扣、入情入理的解析后，榜以孝治国的晋武帝，失掉了全部的借口和退路，只好支
持李密。
2、密的思。
3、形象生的言。
好的构想，要用合适的言来表达，才能动人的力量。本文言有什么特点？四
字句、偶句、比句、成。
也怪有人《情表》的言是有形的，有声的；《情表》你能够看到李密形单影只
的孤寂，看到祖母气味奄奄的悲， 看到帝王浅笑背后的怒， 看到作者惊恐的怖惧⋯⋯
你可听少年的无助哀，老人病中无奈的呻吟，孝子切的哀告，帝王的训斥⋯⋯李密的行，是依照儒家所的“迩之事父，之事君”的理道品德事的，完整切合封建
治的利益。以后晋武帝答了他的求，并在生活上予厚照，正了然点。
四、李密上表的原由。
1．要奉养祖母；
2．李密是蜀旧臣，故国朝思暮想；
3．司氏以方式获得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，出仕新朝不可以不有
所，存望之心。
五、束
《情表》的人之就在于它孝情情真意切，从本文中我能够感觉到李密他的祖母的一片拳拳。孝是中民族的美德，而我青少年更多关注的永是友谊，深深向往的常常是情，最易忽视的却经常是情、孝情。希望李密祖母的深情能我有所感悟，有所行，人捧上自己哪怕菲薄但却真的回。
板： 悲情 衷情 情理
教课反省：
《情表》作一篇文言文，一篇至孝情文，要想惹起学生共，需要教一番筋。
若采纳逐字逐逐句引，尔后串文意的教课模式，使文言分别，学生被，堂乏味，
极易形成“一言堂”。更惹起学生心中的波。文言文教课，很合适运用法来培育学生
的文言感，是完成的一种有效门路，学生在中自情境，与文本言碰撞、
沟通。而采纳“以，以悟，悟合”的方法，学生独立思虑、想象的
空，进而达到披文入情的成效。
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55
、人生的进
程就好
像在走
一座迷
宫，无
穷无尽
又出色
绚丽，
让人无
法料想
，正如
你永久
不知道
在下一
个转弯
处等候
你的是
什么，
你只好
转过去
，而后
看见命
运给我
们安排
下无数
的欣喜
，挫折
，重逢
，分离
，高
潮，低
谷，也
顺带安
排下无
数的转
折。每
转折一
次，你
的生命
轨迹就
有了变化
；每转
折一次
，你的
人生感
悟都不
再同样。
56
、人生就像
弈棋，
一步失
误，全
盘皆输
，这是
令人悲
哀之事
；并且
人生还
不如奕
棋，不
可能再
来一局
，也不
能悔棋
。
57
、人生就像
一座山
，重要
的不是
它的高
低，而
在于灵
秀；人
生就像
一场雨
，重要
的不是
它的大
小，而
在于及
时。
58
、人生就像
考古一
样，总
是要不
断地探
索和寻
觅，才
会存心
外的惊
喜出现
！
35
、当你手中
抓住一
件东西
不放时
，你只
能拥有
这件东
西，如
果你肯
松手，
你就有
时机选
择其他。人的
心若死
执自己
的观点
，不肯
放下，
那么他
的智慧
也只好
达到某
种程度
而已。
36
、永久不要
嘲讽你
的教师
无知或
者单一
，因为
有一天
当你发
现你用
打盹来
嘲弄教
师实质
上很愚
蠢时，
你在社