小学英语新课程标准.doc

小学英语新课程标准
目 录
　　第一部分 前言
　　一、课程性质
　　二、根本理念
　　三、设计思路
　　第二部分 课程目的
　　第三部分 内容标准
　　一、语言技能
　　二、语言知识
　　三、情感态度
　　四、学第五级为9年级完毕时应到达的根本要求;、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。　　
第二部分 课程目的
从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目的,5、6年级完成二级目的。六年级完毕时到达二级，9年级完毕时到达五级,普通高中完毕时到达八级
　第二部分 课程目的
　　 根底教育阶段英语课程的总体目的是培养学生的综合语言运用才能。综合语言运用才能的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体开展的根底上。语言知识和语言技能是综合语言运用才能的根底,，学习策略是进步学习效率、。
　　综合语言运用才能：
　　情感态度：动机兴趣，自信意志,合作精神，祖国意识，国际视野。
　　学习策略：谁知策略，调控策略,交际策略，资源策略。
　　语言技能:听说读写。
　　语言知识：语音，词汇,语法，动能，话题。
　　文化意识：文化知识,文化理解，跨文化交际，意识和才能。
　　根底教育阶段英语课程目的的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为根底进展总体描绘。以下是本课程一级至九级应到达的综合语言运用才能目的.
　　一级：对英语有好奇心,喜欢听别人说英语。能根据老师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。，。对英语学习中接触的外国文化风俗感兴趣。
　　二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参和、积极合作、、风俗。
　　第三部分 内容标准
　 按照根底教育阶段英语课程分级总体目的的要求,本课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的详细内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出九个级别的目的要求 （根据学生生理和心理特点和他们的认知开展程度和情感需要，在一级、二级提出了更为详细的语言技能目的要求）；对语言知识中的语音、语法、词汇、功能和话题提出二级、五级和八级的目的要求；对情感态度、学习策略和文化意识也提出了二级、五级和八级的目的要求。
　　一、语言技能
　　、说、读、，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、，形成综合语言运用才能,为真实语言交际打根底。因此，听、说、读、写既是学习的内容,“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性,促进学生语言运用才能的进步，也有利于科学、。
　　语言技能一级目的
　　一级：
　　听做:
　　 1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
　　 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反响；
　　 3、能根据指令做事情,如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；
　　 4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反响。
　　说唱：
　　 1、能根据录音模拟说英语；
　　 2、能互相致以简单的问候；
　　 3、能互相交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等；
　　 4、能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；
　　 5、可以根据表演猜测意思、说词语，
　　 6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;
　　 7、能根据图、文说出单词或短句.
　　玩演：
　　 1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进展简单的交际；
　　 2、能做简单的角色表演;
　　 3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。
　　读写：
　　 1、能看图识字；
　　 2、能在指认物体的前提下认读所学词语；
　　 3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事；
4、能正确书写字母和