人教版八年级语文上册《答谢中书书》教学设计反思.docx

人教版八年级语文上册《答谢中书书》教学设计反思.docx人教版八年级语文上册《答谢中书书》教学设计反思
《人教版八年级语文上册《答谢中书书》教学设计反思》这是一篇八年级上册语文教案，陶宏景的《答谢中书书》，写的是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都要写了什么景，是怎样写的？
4、作者的思想感情与《答谢中书书》有什么不同？
译文
山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。这里的高峰插入云霄，清流明澈见底 , 两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之中。
反思
一、首先由复习导入。学生齐诵《三峡》一文，从三峡的奇丽风光想到在祖国的辽阔土地上，到处都有优美的景色，顺势引出陶弘景的《答谢中书
书》。接着解读课题。让学生根据自己的了解说说从题目获得了哪些信息，有一个同学站了起来，说道：“我觉得这是一封感谢信，从‘谢’字看出来的”。问：
“你们同意这种说法吗？”有的学生摇头。于是我就让学生结合注释（ 1）了解关于谢中书情况，他们这才明白了题目的意思。然后介绍作者及写作背景。读资料
《山中宰相与茅山》
二、初读课文，谈谈自己的独特感受
首先是老师范读，学生在不明白的地方作标记。接着是学生自由读文，结合注释理解内容，对于不明白的地方，同桌相互讨论交流。然后，学生谈各自的独特感受。一开始没有学生主动举手，于是我就请了一个平时不爱发言的赵飞同学起来说，他不紧不慢地站起来，说：“‘山川之美，古来共谈’中的‘美’字让我感受到了祖国山河之美”。我当即表扬了他，抓住了文章的中心词“美”。紧接着就有同学跃跃欲试，开始纷纷举手发言。
生 1：在这样优美的环境中生活实在是太舒服了。
生 2：作者把这样的地方说成是人间的天堂，可见景色奇异引人。生 3：高峰入云，写出了山峰极高的特点。
......
根据学生的发言，我逐一的板书在黑板上，最后整篇文章的内容都被学生一一地说了出来，然后就从文章的结构、语言特点及作者的表现手法进行小结，引导学生感受语言的精练生动，体会动静结合的表现手法，由静入动，给清幽奇丽的美景增添了活力与生机。
三、在学生理解了课文内容之后，再美读课文，想像文中所描绘的意境。
四、最后让学生用赏析性的语言说说祖国山川之美，美在什么地方？
这节课给我最大的感受就是，完全是让学生在读中领悟课文内容，在说中感受奇丽景色，把课堂真正还给了学生，学生的发言会让课堂变得更加精彩，作为教师只是在引导学生如何去感受和领悟。
《答谢中书书》教学反思
天河中学 黄伟文
本课的教学设计，有两个具体而明确的任务：一是发展语言，即让学生在文言文字
词上获得发展；二是丰富认知，从古代先贤那里吸纳人生的智慧，即让学生通过学习体验作者热爱自然，归隐林泉的志趣，培养热爱大自然的美好情操。目的就是既重视语言也重视内容的学习，这一点在上课前，得到了区教研员的肯定。
完成本课教学后，反思这节课，我认为有以下几个方面做得较好：
1、导入方式富有语文味。以赏析陶弘景《诏问山中