学校三年发展规划.doc

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③普通教师在教师群体中占有较大比例。这部分教师大多为参加工作10年以下的教师，学历层次高，实践经验相对也较多，工作稳健，精力充沛、思想活跃，但是缺乏稳定性。学校在促进教师专业化发展的实践中，要注意从巩固专业思想、提高专业意识入手，同时要注意提高这部分教师的学力。
④学校骨干教师总体层次还要再攀新高。学校应当在促进教师专业化发展的进程中，注重抓典型，促发展，出尖子，带动群体。
⑤学校要根据教学需要和教师专业结构的特点，确定部分学科的重点培养对象，逐步扩展到各个学科。
从整体上看，我校拥有的是一支较为年轻的教师队伍。他们学历层次较高，学习能力很强，但同时由于缺少全面的知识储备和专业技能，专业基本功不够扎实，专业素质还亟待提高。他们思维活跃，不容易被陈旧的教学观念束缚，有很强的教改意识，易于接受新的教育教学理念，敢于创新，但同时，由于更高层次的引领，他们又缺少必要的专业指导，教学经验不够丰富，其创新又容易成为没有实践积淀的无根之木，无水之鱼。这种客观现状决定了我校在促进教师专业化发展方面，要为教师提供良好的环境及条件，通过多种途径不断促进教师的专业化发展，提高我校教师的专业素质，形成专业化教师群体。
三、工作目标与措施
（一）教师师德建设
1、进一步加强学校的思想政治工作。以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实《公民道德实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》，促进师德教育经常化、制度化，增强新时期师德教育的针对性，将师德教育作为继续教育的重要内容，组织教师认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》以及党和国家重要的方针政策，提高教师的民主法制意识。
2、大力宣传师德典范，切实抓好师德典范的宣传工作。
3、严肃处理违反教师职业道德的事件和个人。
4、建立师德评价考核机制。采取领导评价、教师互评、学生评价、家长评价相结合的办法，建立一套科学的师德考核办法，将师德评价考核作为教师考核的重要内容和聘任、奖惩的重要依据，将其作为评估学校工作的重要方面。
确保全校教师队伍师德状况良好。使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国，忠诚于人民的教育事业，增强事业心、责任感和敬业精神，关心爱护学生，教书育人，为人师表；在全体教师中形成五种精神：终身从教的敬业精神，认真执教的爱岗精神，爱生如子的园丁精神，勇于改革的创新精神，不计得失的奉献精神。
（二）教师全员培训
教师培训（包括师德培训）将着重抓好“校本”培训，培训目标是解决教师教育教学观念和教师专业发展中存在的问题，以促进学校的发展。校本培训中的师德培训应放在首位，而师德培训中必须把培养教师树立正确的人生观、价值观放在首位。
4、分层培养，巩固并扩大骨干教师队伍，加强骨干教师队伍建设。落实新教育的三个层次的要求，深化学校的名师工程计划，提供各种平台和机会使各方面人才脱颖而出。充分发挥骨干教师的示范作用，安排骨干教师上示范课，对骨干教师进行跟踪培养，积极