20《送小蚂蚁回家》 (2).doc

送小蚂蚁回家

教学目的：
1、在语言环境中认识“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨"8个生字.
2、能在理解的根底上，分角色读课文，理解伙伴们是怎样送小蚂蚁回家的，并能根送小蚂蚁回家

教学目的：
1、在语言环境中认识“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨"8个生字.
2、能在理解的根底上，分角色读课文，理解伙伴们是怎样送小蚂蚁回家的，并能根据提示对相关内容进展复述。
3、懂得伙伴间有困难,应尽力相助的道理。
教学重点、难点：
1、在语言环境中认识“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个生字。
2、能在理解的根底上，体会朋友间互帮互助的感情。
教学过程：
一、创设情境，提醒课题.
1、（出示夏夜画面，伴随音乐）
师：（出示夏夜画面，伴随音乐）夏夜公园里静悄悄的，天空中繁星点点,闪烁着迷人的光辉，万物都进入了甜甜的梦乡,多美的夏夜呀！（精品文档请下载）
2、出示诗歌：夏夜，公园里静悄悄的。
水池里,睡莲闭上眼睛。
睡莲叶上，蜻蜓正在休息。
池塘边，萤火虫渐渐飞舞。
啊，多美的夏夜啊！
(1）谁想来读读这首夏夜的小诗？
（2）你们瞧,这里有个生字在和你们打招呼，出示“塘”，齐拼读
谁来当当小老师?
池塘就是土块和石头建造的，塘和土有关，所以它的部首是提土旁，右边是“唐”朝的唐，像这样一部分表示字义，另一部分表示读音的字我们把他们称为-—形声字(板书）（精品文档请下载）
运用形声字的特点识记生字也是一个学习生字的好方法。
（3）（配乐）我们一起来读读这首诗歌，读出夏夜的宁静,感受夏夜的美
3、（媒体）听,传来了一阵哭声，是谁在静悄悄的公园里哭呢?
原来是—-出示图片（小蚂蚁)。（“呜呜”是一个模拟声音的词，我们称为象声词,你还知道哪些模拟声音的词吗？）（我们下课的铃声、泉水的声音……）（精品文档请下载）
（说明：此处学生字，让学生有了体会的过程，先听再学，更贴近生活.)
4、 今天我们又学了一个表示哭声的词就是——呜。小蚂蚁在公园里哭到底发生了什么事呢？ 今天我们就一起来学习《送小蚂蚁回家》齐读课题（精品文档请下载）
5、读了课题你想知道什么？（学生质疑)
（1）为什么送？
(2）谁送？
（3)怎样送？(板书）
小朋友们真会动脑筋，我们带着问题来学习课文。
二、初读课文，整体感知.
1、听录音,考虑这样一个填空
一只小蚂蚁掉进了池塘，睡莲把他救了上来，蜻蜓、萤火虫把他送回了家。
评价：真了不起，都说准确了，褒扬他(贴图）
出示：睡莲图，写救，出示蜻蜓和萤火虫，写送
2、生交流，师贴图:
随机板书:睡莲
　　　　　　　　　　　　↓救
　　　　　　　　　　　小蚂蚁
　　　　　　　　　　　　↑送
　　　　　　　　蜻蜓—-—--—萤火虫
3、小蚂蚁呜呜哭泣，是因为掉进了池塘，拼读：掉
看老师来写一写,左边是提手旁，右边上面是一笔竖，从竖的中间起笔,是一笔短横,下面是个早晨的早，注意写的时候，早字要