《要下雨了》教学反思
今天在上这堂课之前刚好要下雨了，天一下子暗了下来，冷风透过树梢，越过窗缝,直钻到教室里来。
如何抓住这良好的教学时机呢？我让学生往教室外望去，有的学生说，好似下雨了。有的说，还没有下呢。“今天学习的课文《要下雨了》《要下雨了》教学反思
今天在上这堂课之前刚好要下雨了，天一下子暗了下来，冷风透过树梢，越过窗缝,直钻到教室里来。
如何抓住这良好的教学时机呢？我让学生往教室外望去，有的学生说，好似下雨了。有的说，还没有下呢。“今天学习的课文《要下雨了》跟如今的情况差不多”，我边说边在黑板上写上“下雨了”，再用红笔加上一个“要"字，学生很聪明,马上明白了：下雨了,就是已经下了，而要下雨了，就是还没有下，马上要下了。经过这么一比较，课题《要下雨了》用词的准确性就表达出来了。（精品文档请下载）
“要下雨之前,大自然会给我们哪些提示呢？”学生们从书里的知识“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家"说到了书外，像“乌龟背上会有小水珠，蜻蜓也会低飞捉虫子吃,蜘蛛收网”等等,我追问:“那你们是怎么知道的呢？”有的说：“是幼儿园的老师讲过了.”有的说:“我去看过.”看来不能小看了这些农村孩子，他们的经历还是蛮丰富的。以前，我也教过这篇课文，那时候的孩子根本啥都不知道。许多知识都是我“灌输”的呢.（精品文档请下载）
学生懂得了这些知识，,扎扎实实地让学生朗读。不过，在读之前,为再次激起学生兴趣，我又巧妙地安排了这样一个环节：同学们都知道了这么多关于下雨之前的预兆知识，可是，书上的主人公――小白兔可不像你们这么聪明。它是怎么知道的呢?"生：
“它问了“燕子",才知道的。”（精品文档请下载）
这节课，我始终围绕着“亲身体验”――让小朋友把自己当成小白兔，像它一样考虑,像它一样感受，像它一样说，一样做。当学生真正进入角色，和小白兔一样从疑惑到半信半疑直至确信“要下雨了”的时候,他们也就感受到了文字中传达的信息
《要下雨了》教学反思 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
