《认识分米和毫米》教学设计.docx

课时教学方案《认识分米和毫米》
教学
内容
书本第26——28页例题,想想做做第1—6题。
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
教学目的
1．让学生在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米和米、厘米的关系，正确建课时教学方案《认识分米和毫米》
教学
内容
书本第26——28页例题,想想做做第1—6题。
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
教学目的
1．让学生在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米和米、厘米的关系，正确建立分米和毫米的表象，并能用分米或毫米作单位来估计并测量出一些物体的长度或厚度。
2．让学生能根据所测物体的详细情况恰中选用适宜的长度单位进展测量并表述。
3．让学生经历分米、毫米的认识过程，体验数学和生活的联络,形成对数学的积极情感。
教学重难点
重点：认识分米、毫米，正确建立表象。
难点：正确选用适宜的单位测量物体的长度。
教学资源
学生：直尺、长方形卡片(长20厘米,宽10厘米）、一元硬币。
老师：1米长的绳子。
预习设计
自 主 学 习 菜 单：
理解1分米、1厘米各有多长。
学 程 设 计
导 航 策 略
调整和反思
一、提醒课题，认定目的。（预设4分钟）
1．谈话导入，复习引新.
2．学生认定学习内容和学习任务。
二、自主学习，建构模型.(预设15分钟）
（一）认识分米。
1．量一量:用自己的直尺量一量长方形的长和宽。
交流：周围还有哪些物体长度是10厘米或20厘米。
汇报结果 。
板书：1分米=10厘米。
10厘米是1分米，20厘米就是多少分米?
在自己的尺上看看1分米到底有多长，比量给同桌看一看。
说说在我们周围,哪些东西的长度大约是1分米？
2．画一画:画一条1分米的线段。
先和小组的同学说一说,再动手试一试。
3．在米尺上数一数,1米有多少分米？说说你是怎样数的，结果怎样.
板书：1米=10分米。
（二）认识毫米.
1．量一量自己的数学书的厚度，汇报结果.
用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有几毫米。
『板块一』
师:谁来说说上学期咱们学过哪些量长度的单位?你能用手表示一下1米和1厘米的长度吗？
师：谁来说说在什么时候用到米?什么时候用到厘米？
师:今天我们要继续学习关于长度单位的知识。
（提醒课题。）
『板块二』
师:用自己的直尺量一量，你手中的长方形的长和宽各是多少？
师：(出示10厘米长的长方形的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替（出示“1分米"）,你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？1分米相当于多少厘米？
师：说说今天咱们认识的新朋友叫什么？
板书：1分米=10厘米。
师:你的尺上有几个1分米?你是怎么知道的？
师（出示米尺）：1米有多少分米？
板书：1米=10分米。
师：说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？
师：大家说数学书的厚度大约是1厘米。老师还想知道的更准确一点，该怎么办呢？有没有方法知道不到1厘米的数学书厚度到底是多少呢？
师：——毫米。（板书）
板书：1厘米=10毫米
先估计这根绳子大概有多长，再小组合作实际测量。感受1米=10分