克和千克的认识教学反思
今天我们学习了质量单位克和千克，二年级的学生在生活中接触过重量单位多为“斤、两”,质量单位和长度单位不一样，很抽象,:在详细的生活情境中，使学生感受并认识质量单
克和千克的认识教学反思
今天我们学习了质量单位克和千克，二年级的学生在生活中接触过重量单位多为“斤、两”,质量单位和长度单位不一样，很抽象,:在详细的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克，使学生知道用秤称物体的方法,在建立质量观念的根底上，培养学生估量物体质量的意识.
在教学中，我通过让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等理论活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法,使学生的猜测得到验证,很详细地感知了克和千克之间的进率。主要表达在以下几个方面：
一、在生活情景中发现知识
为了让学生能比较好地掌握“克和千克”这部分知识,并能在生活中运用,课前，我布置任务:让学生到商店、超市等一些场所调查采集关于“克和千克”方面的信息记录5个物体和它的质量。通过理论，学生理解了很多商品上都标有质量，初步懂得轻的东西是用克来做单位的,重的东西是用千克来作单位。
本节课的一开场，学生先汇报自己搜集的知识，列举物品的重量,同时说说自己“关于克和千克你已经知道了哪些知识”.、
二、在动手体验中感受知识
瑞士心理学家皮亚杰说：“活动是认识的根底，智慧从动手开场.” ,但它不像长度单位那样直观，详细，，本节课重点也就是建立1克、1千克概念过程，我主要立足于让学生动手体验感受，让他们亲身经历知识的发生，开展全过程.
在建立1克的概念时，首先让学生用手掂一掂一个2分或1角的硬币，感受1克的重量，然后举例生活中哪些物品的重量大约是1克。出示学生调查搜集的用克作单位的物品，体会100克、500克的重量，再用手掂一掂数学课本，估计一下它的重量，出示大约是170克。
学生每人带了一包500克的食盐，我问：1000克有多重呢？孩子们马上将两包盐放在了一起，掂一掂，体会1000克有多重，接着我板书1000克=1千克。问题：想一想,生活中哪些物品的重量用千克作单位？学生说自己的体重，一袋面粉，一袋大米等。通过一系列
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