《秉笔直书》教学设计.doc

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《秉笔直书》教学设计
　　教学目标：
　　1、准确认读课文中的3个认读生字，掌握写字表中的10个生字。
　　2、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。
　　3、学会抓住重点词句（忠
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《秉笔直书》教学设计
　　教学目标：
　　1、准确认读课文中的3个认读生字，掌握写字表中的10个生字。
　　2、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。
　　3、学会抓住重点词句（忠实、本分、不屈服），深入理解课文内容。鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。
　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。
　　教学准备：查找关于战国情况的资料，以及国君、竹简、伯、仲、叔、季、相国、太史、齐庄公的解释资料。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、播放歌曲，释词导入。
　　历史是一本充满智慧的书，了解历史才能变得更加聪明。喜欢听历史故事吗？
　　今天就让我们一起来欣赏一个发生在战国时，齐国的小故事――（板书：《秉笔直书》）。
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　　1、解词：秉是什么意思？（掌、握）；秉笔直书的意思就是写史书的人正直，根据事实记录，不隐讳。
　　2、《秉笔直书》讲了一个怎样的故事？
　　文章记叙的是战国时代，相国崔杼杀了国君光，他让太史们写先君是害病死的，太史伯、仲、叔和季宁死也要按照事实写历史。（相机板书：国君、竹简、伯、仲、叔、季、相国、太史、齐庄公。）
　　3、战国时期离我们太久远了，让我们来了解了解那个时期常用的特殊词语。（国君、竹简、伯、仲、叔、季、相国、太史、齐庄公。）
　　二、自由读文，整体感知
　　1、读准字音，认清字形，了解词义
　　2、读通课文，感知内容。
　　课文中有几位主要人物？他们分别是谁？他们之间发生了一件什么事情？
　　（崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏）
　　三、细读课文，读中感悟。
　　1、你觉得崔杼是一个怎样的人呢？画出描写崔杼的句子。
　　（独揽大权、捏造事实、残暴的人）
　　师：谋杀国君是一件大逆不道的事情，这样的人会遭到天下人甚至后世几代人的唾骂的，所以崔杼要求记录历史的太史们怎样写这段历史呢？（生：先君是害病死的。）
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　　同学们，崔杼杀害了录历史，太史们有按照他的话去做吗？（生：没有）。
　　2、如果这个位高权重并且非常残暴的崔杼对你提出了这样的要求，你会怎样做呢？
　　3、太史们是怎么做的？你觉得太史们具有什么样的品质？
　　（太史们均在竹简上写下了夏五月，崔杼谋杀国君光）
　　（宁死不屈、不贪生怕死、以死维护了太史本分。）
　　4、几位太史临死前说了什么话？画出重点词语和句子。
　　（1）太史伯说的话。
　　A、太史伯听了崔杼的话，严肃的说：按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？　mdash;mdash;相机理解颠倒是非
　　B、太史伯说：我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。
　　（2）太史仲说的话。
　　太史仲面不改色，冷笑着回答：太史只怕不忠