“基于合作的小组"合作学习
黄振聪
分配学生
按照老师选择的组来分配学生，组成4人小组
按照以往的成绩把学生分成4层，然后按照性格、性别、各自特点同层次之间进展微调，在非常必要的角色（例如阅读者、记录员或者总结者）
③以小组中分数最低的两名成员的成绩作为奖励小组的根底
评估
确定和管理学习目的（目的讨论、进度评估讨论、评价后讨论）
我的学习契约
学习目的
我的学习目的
我帮助别人学习的责任
我的小组目的
1
2
3
4
到达我的学习目的、承担我的责任、帮助我的小组的方案
我到达目的的时间限期
开场时间： 第一个路标：
第二个路标: 第三个路标：
最后日期：
签名
测验和考试（标准化测试和老师自编的测验）
做法：①小组复习，准备测验
A集合，给学习问题和准备测验的课时
B讨论每个学习问题并就结果达成一致，理解如何正确答复学习问题
C意见不一时找出材料中有关信息和程序页码和段落
D最后互相鼓励对方在即将到来的测验中获得好成绩
②每个学生独立完成测验,复制一份，一份交老师修改，一份交小组讨论
③学生在小组内再次完成测验（目的：正确答复每道问题)
A比较第一道答案
B假设一致,一位成员解释问题的推导过程，继续下一题
C假设对第二道题意见不一致,找出材料中解释有关信息和程序页码和段落，保证成员理解测验时忘记了的材料,，小组继续第三题（精品文档请下载）
D学习小组重复这一程序至最后一题
E小组成员庆贺在学习上所付出的努力和测验获得的成功
作文和演讲
个人和小组工程
档案袋
封面，创造性地反映学生（或者小组）的精神相貌（主题有老师还是学生开发？）
A 最优秀作品档案袋B 过程/成长档案袋
目录，包括每个学习样品和页码
解释样品的原理和每个样品的重要性，和它们是如何集合起来代表一个学生（或者小组）学习的整体相貌的
学习样品（什么类别样品？用什么标准选择样品？)
自我评估,有学生或者小组成员撰写
基于学生（或小组）目前的成绩、兴趣和进度的目的
来自学生、合作小组和其他有兴趣的团体（例如父母）的评论和评估
观察
教给某一特定社交技能,让学生在合作过程中使用
决定观察那些行为，谁来观察，观察什么，构建观察形式并训练观察者来使用这种形式
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