最近学习了黄琼的报告,使我进一步认识到：只有保证“课堂教学的有效性",才能进步教育质量。在保证“课堂教学有效性”的同时，课堂的提问也是关键。良好的提问指向教育内容，引起孩子的考虑、探究，激发孩子学习的兴趣，帮助孩子把握重点，拓展思维，达成教最近学习了黄琼的报告,使我进一步认识到：只有保证“课堂教学的有效性",才能进步教育质量。在保证“课堂教学有效性”的同时，课堂的提问也是关键。良好的提问指向教育内容，引起孩子的考虑、探究，激发孩子学习的兴趣，帮助孩子把握重点，拓展思维，，精彩的提问使教学有声有色.
幼儿开展需要的不同、各环节要求的不同、提问情景的不同，，会出现以下几个问题：（1）有些老师的提问往往会造成幼儿的答复有“绕圈子”的现象，使孩子的答复缺乏方向性。（2)有些老师提的问题过长过多，孩子既记不住，更不知道该答复什么问题。(3）有些老师的提问过于单一，只关注和个别幼儿而无视了全体,不能引起生生互动和更多的幼儿答复的空间.
通过学习以后让我领悟到:提问在不同情景中的策略是多样性的。（1）运用开放性提问能激发幼儿在自主的思维活动中盟发创新思维，还能鼓励孩子的发散性思维、进步孩子的思辨才能，更能将探究活动引向深化。（2）运用争论性提问能引发幼儿互相辩论的问题,促使幼儿解释、反省、调整、重构自己的概念,从中学会考虑、接纳别人的主张和想法。并能引发幼儿深化考虑,激发幼儿的批判性思维。（3）运用递进性提问能帮助幼儿梳理不同的经历, 层层递进。（4)运用共鸣性提问能引起集体共鸣,利于产生师生和生生互动，进步了他们在活动中的参和性。 （精品文档请下载）
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