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珍珠鸟教学设计
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珍珠鸟教学设计
　　一、教材分析
　　《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，
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珍珠鸟教学设计
　　一、教材分析
　　《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，为了使小组学习交流更有实效性，教师规范合作步骤，并让学生自主选择问题进行交流。
　　二、教学目标
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文，提高默读能力。
　　2．通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
　　3．读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”
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篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样相处的呢？我们一起来读一读这篇课文。 二、翻开书，读课前阅读提示，说说阅读本文主要弄清哪些问题？
　　1、学生读一读 然后说一说本节课学习目标，师出示课件：
　　学习目标：读一读课文，想想1、“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
　　2、结合生活实际和同学交流对：“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的体会。
　　师：请大家快默读课文，看课文写了几只鸟？课文主要在写和哪只鸟之间相处的情景？相机出示小珍珠鸟的图。
　　三、生快速自由读课文后说一说。
　　师引言：是啊，作者在文中写的就是和小珍珠鸟之间友好相处的情景，请同学们仔细阅读课文，找出文中哪些语句告诉了我们他是怎样逐渐得到小珍珠鸟信赖的呢？然后小组合作交流一下。
　　四、再读课文，小组合作学习，弄清以下问题；
　　自学提示：仔细读课文,小组合作交流，弄清以下问题
　　1、从哪里看出怕人的珍珠鸟后来一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？
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　　2、这些变化是怎么来的？
　　3、从哪里体现了“我对珍珠鸟的喜爱之情？
　　4、“信赖，往往创造出美好的境界。”是什么意思？（课结合生活实际说说。）
　　五、全班交流学习收获。各小组推荐代表发言，依次弄清以上问题。
　　师引言 问题1：“我”是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的？（也就是说从哪里看出怕人的珍珠鸟后来一点都不怕人，而且和作者相处得非常好？找出有关句子说说。）
　　出示句子：
　　1、起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。（学生读后说一说，然后老师问学