端午的鸭蛋教学反思.docx

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这是人教版八年级（下）第四单元的一篇
精读课文，这个单元以民间文化为主题，所
选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗
以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。
而《端午的鸭蛋》这篇文如有你有帮助，请购买下载，谢谢！
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这是人教版八年级（下）第四单元的一篇
精读课文，这个单元以民间文化为主题，所
选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗
以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。
而《端午的鸭蛋》这篇文章十分典型地体现
了汪曾祺散文“小叙事”的特点。文章信笔
写来，从容闲适；文笔自然生动，语言平实
有味。所写内容虽然简单，但作者灌注深情
于文章，写出了其中的人生滋味。
（一）
准确理解和领会教材是合理的教学设计
的前提。所以在备课时，我从这一单元的主
题以及课文特点入手，制定了如下几个目
标：
1、了解各地端午风俗，了解作者家乡独特
的端午风俗，体会作者的情感。
2、朗读课文，感受作者散文闲适自由的创
作风格。
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3、揣摩语言，品味作者平淡而有味的语言
特色，学习本文传神的写法。
力求在课堂上完成目标，让学生能自主学
习，达到新课标的要求。
（二）
在具体的教学过程中，我的设计教学注重
如下几方面的安排。
一、创设情境。
激趣导入，调动读书的积极性。在上课一
开始，我就以体现思乡情感的诗句“独在异
乡为异客，每逢佳节倍思亲”导入，让大家
产生一些联想，马上融入一个思乡的氛围当
中；在接下来的整体感知中，我则用“作者
家乡有哪些风俗，为什么作者仅对家乡高邮
的鸭蛋情有独钟？”这个问题引入阅读。因
为关于家乡风俗生动文字浅显，所以我没有
讲解，只是让学生自由朗读，在书上勾画，
在读书基础上把这些风俗找出来；在总结完
作者家乡端午的风俗后，我还以一些课前准
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备的有关端午节的小饰品，与课文介绍挂
钩，提起同学的兴趣，以求营造一种端午过
节的气氛，同时以此引入民俗、文化的体验。
二、注重学生自主探究合作，加深学生的
情感体验。
从文章出发，在自主探究这个环节中以语
言为教学立足点，关注学生对语言的理解、
运用和积累。首先引导学生朗读、揣摩品味
文中重要的词语句子，使学生深入领会文中
的思想情感。接着让学生在朗读的基础上，
合作探究，体味好词好句。学生在朗读讨论
后，找到了许多体现情感，以及语言特点的
句子（比如：对比、字词生动、文白夹杂等）
语言离不开生活，为了让学生的语言发展得
更好，我让学生在分析时先朗读，自己感受
作者的情感，然后再说一说自己的感受。这
时我适当地给予一些评价、点拨。比如：在
体会作者对家乡鸭蛋的自豪之情时，学生找
到了作者拿其他地方的鸭蛋与家乡鸭蛋那
对比的句子，但分析不够到位。我提示说：
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“作者还有哪些话没说出来，意犹未尽
呢？”教学就转入了情感体会，学生立刻融
入角色，揣摸音调、神态、领悟作者的心理
感受。回答到：“别的地方的鸭蛋哪里有我
们高邮的鸭蛋好，还是我们高邮的鸭蛋是真
正的鸭蛋。”再如