《蒹葭》的教案蒹葭教案.docx《蒹葭》的教案蒹葭教案
《蒹葭》选自《诗经国风秦风》,大约是 2550 年以前产生在秦地的一首民歌。以下是专门为你收集整理的《蒹葭》的教案,
供参考阅读!
教学目标
《蒹葭》的教案蒹葭教案
《蒹葭》选自《诗经国风秦风》,大约是 2550 年以前产生在秦地的一首民歌。以下是专门为你收集整理的《蒹葭》的教案,
供参考阅读!
教学目标
,准确、流利、富有
感情地朗诵全诗。
、美的意境。
,激发他们创造美的动力。
课前准备
、录音带和 VCD 碟片。
,多读多背必有好处。
课前让学生搜集一些与之相关的诗词,以开阔视野,拓宽思路,
增加积累。
教学流程
一、导入新课
(一 )导语设计:
师:同学们,当你听到 “流浪的人在外想念你, 亲爱的妈妈,流浪的脚步走遍天涯,没有一个家, ”这脍炙人口的歌词时,是否记起了那首游子思乡的千古绝唱《天净沙 ?秋思》 ?当你坐在餐桌前享用精美丰盛的晚餐时, 是否记起了父母 “谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦 ”的嘱咐 ?当你惊叹于戈壁滩的狂风吹沙时, 是否忆起 “大漠孤烟直,长河落日圆 ”的壮志豪情 ?古典诗词以其不可抗拒的魅力走进了我们的生活,为我们的生活增添了更多的美丽与奇妙。
今天,让我们一起学习《蒹葭》这首诗歌,再一次滋润我们渴求的心灵。
(二 )初读诗歌
,芦叶萧萧,茫茫苍苍。在这个画面的衬托下,投影出诗歌原文。 (蓝色字幕 )
(低声地 ):播放小提琴曲《水边的阿蒂丽娜》 。
: 借助 “预习提示 ”以及注释, 读准字音,了解
大意。
文采飞扬的导语,清新自然的背景画面,悠扬恬静的音乐,
使课堂中的每一个角落都充满了美, 使学生体验了情境美、 奠定
了本堂课的基调。
二、品味赏析
(一 )整体感知
:在《水边的阿蒂丽娜》 的音乐声中, 教师范读,学生仿读。
乐曲播放与诗歌朗诵同时进行, 激发学生的情感, 引起学生的联想,从而产生共鸣。
《水边的阿蒂丽娜》的作为背景音乐的原
因。
诗歌迷茫而略带忧郁的情感基调
?
?
整体感知诗歌的思想内容: 向往和追求纯洁的爱情和求而不得后,主人公依然执着追求的感情。
(二 )品味语言
?
目的是引导学生学习本课文重章叠句的结构特色, 品味诗歌朴素清新风格洒落的语言
:请同学把大屏幕上的诗歌中加点的词改换一下,要求改后的诗歌整体风格不变。
这个设计迁移性、 挖掘性很强, 它点燃了学生创造性自主学习的火花。诗歌中的加点词语为三段对应部分稍加变化的词语,
学生改
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