12.大自然的启示.doc

制作人：闫娟
课 题：
大自然的启示
课时
24
审核人：张翠芳
教学过程
导入新课（5分钟）
自主学习（15分钟）
品读体验（10分钟）
巩固拓展（5分钟）
一、复习回顾，导入新课
1．我们生活在大制作人：闫娟
课 题：
大自然的启示
课时
24
审核人：张翠芳
教学过程
导入新课（5分钟）
自主学习（15分钟）
品读体验（10分钟）
巩固拓展（5分钟）
一、复习回顾，导入新课
1．我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。《自然之道》告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。 《蝙蝠和雷达》让我们知道，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。今天，我们又将学习一篇新的课文——
目 标：
1、自学生字词，正确流利地朗读课文。
2、通过自主、合作、探究的途径理解课文内容。
3、激发学生探究大自然奥秘的兴趣。培养学生自主、合作、探究的能力。
板书：
除尽杂草“打扫”森林——树木干枯
砍光灌木遵循自然规律 保护生态平衡 人类的老师鸟类————飞机鲸—————轮船发明创造 改善生活
《大自然的启示》。
（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，利用本组前几篇学过的文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过渡到本文的学习。）
这是一篇略读课文，是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》。需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
二、初读课文，自主学习
学习目标：短文主要讲了什么？
你从中受到哪些启示？
画出感悟深刻的句子。
2、学习方法：出示学法指导：
　　　初读——查字典读准字音，联系上下文或理解生词，读通读顺句子，读流利课文。
　　　再读——理解课文内容、体会思想感情。
　　　质疑——提出自己不懂的问题；提出有价值的问题。关于字词的，有关于内容的，也有关于布局谋篇的，还有关于文章作者的和时代背景的。
　　　批注——勾画批注好办法，不动笔墨不读书。
归纳内容：《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用原文（即最后一个自然段）。
三、精读研讨，质疑交流
1．学习第一篇文章《“打扫”森林》。
（1）默读《“打扫”森林》，遇到不明白的地方作上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，并用一个词或简短的句子记下自己的感受。
“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”
① 结合上下文，用画“生物链示意图”的方式理解这句话。
② 联系科学课，结合自己的生活经验加深对这句话的理解。
③ 谈一谈自己受到的启示。
导学案
1、短文主要讲了什么？
2、你从中受到哪些启示？
3、 画出感悟深刻的句子。
2．学习第二篇文章《人类的老师》。
（1）默读课文，在不明白的地方作上记号，在感受深的语句旁写下感受。
重点感受下面