五年级数学《打电话》教学设计.docx

五年级数学《打电话》教学设计.docx《打电话》教学设计
教学内容：教材第 132 至 133 页的内容。
教学目标：
1、使学生通过日常生活中的一些简单事例，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际生活问题中的作用。
2、使学生体验数学与生活的
《打电话》教学设计
教学内容：教材第 132 至 133 页的内容。
教学目标：
1、使学生通过日常生活中的一些简单事例，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际生活问题中的作用。
2、使学生体验数学与生活的密切联系，在生活中应用优化思想解决问题。
3、通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
教学重点：让学生探讨最优方案
教学难点：通过画图的方式发现事物隐含的规律。
教学过程：
创设情境，导入新课，提出问题。
讲故事：很久以前， 在印度民间有一位国际象棋高手， 有一天与印度王宫里的国手对弈，竟然赢了！国王说：“聪明的棋手， 你希望从朕这里得到何种奖赏呢” ？棋手指着那块国际象棋棋盘答道： “尊敬的陛下， 请在这棋盘的第一个小方格里放上 1 粒大米，在第二个小方格里放上 2 粒大米，在第三个小方格里放上 4 粒大米，在第四个小方格里放上 8 粒大米，在第五个小方格里放上 16 粒大米，照这样规律一直放下去， 请陛下把最后一个小方格里的大米奖赏给草民， 草民就万分感谢了！” 国王瞟了一眼那块小小的棋盘，笑着说道：“善良的子民，你太谦虚了，朕一定满足你的要求。 ”接着就吩咐主管钱粮的大臣算一算第六十四个小
方格里到底有多少粒大米。 不一会儿，大臣慌慌张张跑回来禀报： “尊敬的陛下，最后那个小方格里的大米数量，不但本国没有那么多，就连全世界也没有那么
多！”，同学们你知道这是怎么回事吗？答案就在今天的学习之中，有没有信心找到答案？要解决复杂的问题， 先从简单的问题入手， 也就是今天我们一起要探讨的打电话中的数学问题：
王老师有一个合唱队共 15 位学生，暑假有个紧急演出，老师要尽快通知每位学生，如果每通知 1 人要 1 分钟，那么至少要多少时间？如果你是老师， 你会怎么打电话？
二、联系生活，探究新知
一）小组合作实践探究（打电话）
如果你是老师， 你会怎么打电话？可以用什么方式通知他们呢？ （小组利用学具实际操作解决问题）
二）小组合作，探究方法
介绍图示法。
想一想，还有更快的方法吗？请大家独立思考， 再小组合作， 然后用写一写，画一画，用图示法表示出你的想法。
3 、交流画法
方法一：教师一个一个打给学生。要 15 分钟
方法二：教师先打给三个组长要用 3 分钟，然后再由组长打给自己组上的同学，各要 4 分钟，一共要 7 分钟；
方法三：教师在第一分钟时先打给第一位学生， 这样就有两个人知道了， 师生两人同时再打给两位学生， 这样就有四人知道了， 四人再同时打给四人， 这样
有 8 人知道了； 8 人再打给 8 人，共 16 人知道，得出老师通知 15 位学生共用 4 分钟。
其中第三种方法， 有的学生一下子听不懂， 因此指名 2-3 人再讲，教师用课件辅助学生理解。