伤仲永读书心得600字 读后感.docx

的事情也有数不胜数。










是啊，胜利得靠后天的努力！我会更加勤奋，成为方仲永的“相反数”。
伤仲永读书心得600字 （三）
王安石23岁作《伤仲永》，论述了人的先天才能和后天教化与成才的关系，对吾辈教益匪浅。
天才究竟是什么？虽说余已过不惑，但偶还是认为这是个说不清晰的问题。悲夫！“吾生也有涯，而知也无涯。”
爱迪生以为：天才是1%的灵感加上99%的汗水，但那1%的灵感是最重要的。思之，不禁汗颜。倘如灵感不光顾，岂不是俺们的汗水都白流了？还好，姓爱的并非只他迪生一人在说话，还有个叫爱因斯坦的，这个爱也说过一句话：胜利=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。再思，确也是。你可能不是天才，但你却可能胜利。如是，吾心释然。










想俺四十余年光阴，书也读了些，人也见了些，神童不少，天才不多。王荆公晓得个方仲永，然其父不使学，终泯然众人矣。哎，咱也别老拿孩子说事，你如若摊上这么个老爸，也只能由命了！只是惋惜了仲永那孩子！
俺倒也附庸风雅，与琴书画无缘，硬是和棋搭上个边，说到玩棋的，以前有个吴神童，有幸遇到段执政，渡洋学弈，后竟自独步天下；又有个高丽神童李，入曹府深造，数十年也无人能敌。此二人，不行不谓天才！我们所能知道的，就是他们执着、他们进取、他们拚搏、他们坚持不懈，---总之，他们胜利了，你说他们是天才也就不为过，因为他们以前确是神童！好脑壳，爹妈给的，打小又不让咱混吃混喝，见天叫咱黑的白的，直弄得咱是天才咱怕谁！
然则却也知晓神童若干，终未进身天才，个中原委，莫衷一是，余生也愚，不明就里，乞明者明示！
伤仲永读书心得600字（四）
记得中学语文课本上有一篇王安石《伤仲永》的文章，该文大意为一个名叫方仲永的早慧儿童，能够“指物作诗立就，其文理皆有可观者，四周乡邻不禁啧啧称奇”。于是方仲永父亲每日带他“环谒邑人，不使学”，最终方仲永“泯然众人”、一事无成，令人们无限惋惜。










方仲永的悲剧值得每位老师和家长仔细思索。略作分析，我们便不难想见，“神童”仲永在不断向世人展示其超群才华之时，确定赞誉之声不绝于耳。夸奖的话语、钦羡的目光，足令这位涉世未深，缺乏自我推断实力的少年飘飘然迷失方向。因此，方仲永到处炫耀，无心功课，最终追悔莫及，只有徒叹奈何。
诚然，孩子的成长离不开夸奖与激励，只言片语的表扬或许可以让孩子获得确定和激励，今后再接再厉，更上一层楼；可以让迷茫徘徊的孩子重新扬起自信的风帆。旁人一句经意或不经意的夸赞使得不少名人伟人的生命历程从今峰回路转，精彩迭现。但是，片面夸大褒奖的作用并不科学，是不行取的，君不见即使天资聪颖、禀赋奇佳如仲永者，终日被夸赞的溢美之辞所包围也难免使才华消逝殆尽，更何况诸多一般儿童呢？
教化学和心理学指出：人的发展取决于先天条件、环境、教化和个人主观努力四方面因素的影响。只有充分发挥四方面的综合效应才有可能收到良好的效果。文中仲永的过人天赋自不待言，然而他却被沉没于一片赞扬声中；家长又从根本上忽视了对他实施教化，方仲永本人也没有真正发挥自己的主观能动性……于是，仲永“十二，不能称前时之文”，成年后已“泯然众人矣”，只留下深深的缺憾和无奈。