教师心理健康标准.doc

老师心理安康标准
俞国良提出的老师心理安康标准
中央教育科学研究所心理研究中心主任·俞国良
第一，对老师角色认同，热爱教育工作，勤于教育工作，能积极投入到工作中去，将自身的才能在教育工作中表现出来并由此获得成就感和满足感，并免除不老师心理安康标准
俞国良提出的老师心理安康标准
中央教育科学研究所心理研究中心主任·俞国良
第一，对老师角色认同，热爱教育工作，勤于教育工作，能积极投入到工作中去，将自身的才能在教育工作中表现出来并由此获得成就感和满足感，并免除不必要的忧虑。
第二，有良好和谐的人际关系。详细表如今：
（1）理解交往双方彼此的权利和义务,将互相之间的关系建立在互惠的根底上,个人的思想、目的、行为能和社会要求互相协调;
（2）能客观地理解和评价别人，不以貌取人，也不以偏概全；
(3)和人相处时，尊重、信任、赞美、喜悦等正面态度多于仇恨、疑惧、妒忌、厌恶等反面态度；
(4）积极和别人做真诚沟通。老师良好的人际关系在师生互动中表现为师生关系融洽，老师能建立自己的威信,擅长指导学生，可以理解并乐于帮助学生，不满、惩戒、犹豫行为较少。
第三，正确地理解自我、体验自我和控制自我。对现实环境有正确的感知，能平衡自我和现实、：
（1)能根据自身的实际情况确定工作目的和个人抱负；
（2）具有较高的个人教育效能感;（.一般教育效能感指老师对教育在学生开展中作用等问题的一般看法和判断,即老师是否相信教育可以抑制社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促进学生的开展.）
（3）能在教学活动中进展自我监控，并据此调整自己的教育观念，完善自己的知识构造，作出更适当的教学行为；
（4）能通过别人认识自己，学生及同事的评