水的组成教学设计.doc

水的组成教学设计
双城市第八中学
王玉
教材分析：本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开,通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元
水的组成教学设计
双城市第八中学
王玉
教材分析：本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开,通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的根底上,又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为老师和学生提供人类认识水的组成的系统知识.
本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起到了至关重要的作用
设计目的:充分发挥多媒体的作用,从学生熟悉的生活常识入手，结合老师的演示实验突出情景教学，充分调动学生学习的主动性和积极性,帮助学生理解学习内容，理解、体验“STS”（科学和技术、社会）的严密联络，引导学生认识化学在促进社会可持续开展中的重要作用。
教学目的：
知识和技能：
认识水的组成
理解单质、化合物、氧化物的定义及区别
过程和方法：
认识科学探究的意义和根本过程,进展初步的探究活动。
通过探究活动，学习对获得事实进展分析得出结论的科学方法。
能主动和别人进展交流和讨论，清楚表达自己的观点.
情感态度和价值观：
理解人类认识物质世界的过程和方法，开展勤于考虑、严谨务实、勇于创新和理论的科学精神。
教学重点和难点：
水是由氢元素和氧元素组成的
单质、化合物、氧化物的定义
教学方法：创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓宽视野→升华进步
教具准备:
老师用具：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、酒精灯、小试管、多媒体课件.
学生用具:和水有关的资料
教学过程：
老师活动
学生活动
设计意图
复习有关空气的组成及空气污染
回忆
温故而知新
引入新课:
［播放］ 用大屏幕展示湛蓝的天空、奔腾的长江、巍巍的雪山、清澈的山泉、洁白的云朵、多姿多彩的水世界，自来水、纯洁水、矿泉水等各种不同的饮用水引入本课题
课件展示： 水在自然界的分布广泛。
欣赏、聆听,感受水的重要性，逐渐进入课堂角色。
明确学习内容，激发兴趣，引入新课
知识准备：
回忆历史,激趣生疑，明确探究方向
［讲述］ 波义耳对元素的定义,和当时人们对水组成的认识。
观看幻灯片，发现问题：水是由什么组成？这个结论是怎样得出来的？
探究实验：
［讲述] 实验装置，介绍实验方法,让学生分组实验。
［提问］ 观察到什么现象？
[提问］ 其它组实验是这样的吗？
你的实验中有什么问题?想一想，为什么会有这个问题？
［讨论］ 这些实验有什么不同？为什么会有这些不同?
认识仪器，理解实验方法。
动手实验，仔细观察实验现象。
描绘实验现象：
1。两个电极上都有气泡冒出，负极产生气泡的速度较快，得到的气体体积比大约是2:1。
2。有的实