爱迪生救妈妈第二课时教学设计.doc

《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计
赵家庄小学 武鹏霞
【教学目的】
1、能正确、流利并有感情地朗读课文.
2．抓重点关键词句朗读感悟爱迪生的聪明、多动手、善发现，并注意积累。
3．理解爱迪生救妈妈的方法—-镜子聚光的原理，激感受到妈妈病了，爸爸非常着急）
(3）一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术。
师：妈妈得的是急性阑尾炎，什么叫急性阑尾炎？让我们来听听医生是怎么说的吧！
（课件)阑尾炎是一种常见的外科疾病,阑尾在我们肚子的右下方,形状就像半条蚯蚓,其中一头跟盲肠相连。因为阑尾很细,而且盲肠里的细菌还常常喜欢袭击阑尾，所以就会引发阑尾炎。它发炎时非常疼痛，。
师：不幸的是爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，她生活的年代离我们如今有100多年，那时医学比较落后，假设不及时治疗，那么等待她的只有两个字—-（板书：重）,当时的情况是多么危急啊！谁来读读。?
3、过渡:医生决定在家里做手术了,但又说家里没法做手术,这是为什么呢？请孩子们自由读读第三自然段.(课件出示：医生环顾四周
，迟疑了片刻，说:“房间里光线太暗，没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯." 医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。）
指名读。
师:都有谁在急？爸爸急、医生急、爱迪生急等.
医生急。
师：医生为什么急？（房间里光线太暗，没法做手术。）(板书:光线太暗）
医生想方法了吗？从哪里可以看出？理解“环顾四周”、“迟疑片刻”，有方法吗？（没方法。）
师:医生着急啊，，好无奈啊！（读）指导朗读。
(2）、爸爸急。
师：爸爸想的方法是—-那就多点几盏油灯。
着急的时候说话速度应该怎样?再读
爸爸想的方法行吗？所以——“医生还是摇头，连连说不行。"
此时此刻,医生和爸爸束手无策,妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一情景呢？齐读第三自然段。
【设计意图：引导学生解决第一个问题。适时穿插课外资料，加深学生的感悟.】
（二）学习第四自然段，理解爱迪生怎样靠他的聪明才智救了妈妈。
过渡：当大家都急得团团转的时候，爱迪生是怎么做的呢？找到相关的句子读读吧！
1、指名读找到的句子.(出示句子：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子.）
说说读了这句话你体会到了什么？从哪里体会到的？
2、师：此时此刻，假设你就是爸爸，你见到这一情景，会怎样做呢？
师:就是啊，都什么时候了，还胡闹,
课件出示：
爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！"
(1)齐读。什么是斥责?（严厉的指责）
（2）谁来当当又急又气的爸爸?指导朗读.
3、师：假设此时你就是爱迪生，当你听到爸爸的斥责，你的心情怎样？（委屈）把你的委屈说给爸爸听.
（课件）爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出方法了。不信您瞧！"
（1）指导朗读。
(2）同桌练习读。抽读。
(3）分角色朗读：男生当又气又急的爸爸，女生当满腹委屈的爱迪生。
6、爱迪生