用吟诵唤醒学生对古典诗词的“情”
-—吟诵特色教学的点滴做法
进展古诗词吟诵教学有一年多了,，我觉得吟诵也是修身养性、提升素养的一个很好的方式。
吟诵原是汉文化圈中的人们对汉语诗文的用吟诵唤醒学生对古典诗词的“情”
-—吟诵特色教学的点滴做法
进展古诗词吟诵教学有一年多了,，我觉得吟诵也是修身养性、提升素养的一个很好的方式。
吟诵原是汉文化圈中的人们对汉语诗文的传统诵读方式,也是中国人学习文化时高效的教育和学习方法。吟是吟咏，,因为吟诵的时候，字音拉的很长，字音本身的声音意义就被放大、加强、夸大，，才是汉语诗歌涵义的全部。
吟诵教学一开场是纯粹的跟着音频学吟，就像学歌一样，一句一句地跟吟。因为吟诵的调学生还不熟悉，所以我首先从《我爱吟诵》教材上选择了一些比较容易的朗朗上口的作品，比方活泼的《古朗月行》《少年行》等,，一首诗要跟吟好几节课还有一大半跟不上调,一学期只学了四首诗。因为学生没有接触过吟诵,开场听了这样委婉的调子总是笑，渐渐的习惯了，班上有一部分很有灵性的孩子很快爱上了吟诵，,简单的四句是两节课根本就能吟下来。
渐渐的，我认识到吟诵是学习古典诗词更为轻松、有效的方法.
以往的古典诗词教学,更多地是从字面上去解读，引导学生理解诗歌的内容、品析语言、理解作者情感，更高一层次的学习可能是感悟意境和理解意象，其间辅以朗读、配乐朗读,结合诗人生平等教学方式。这样传统意义上的教学形式,似乎很难激发学生去学习古典诗词的欲望，课后冷硬的
“背诵课文”更是扼杀了学生对古典诗词的探求热情。
吟诵教学方法,是从音韵的角度去解读诗意、体会诗人情感，学生在吟诵诗词的过程中加深对诗词的理解，也在吟诵过程中自然而然地完成了诗词背诵，进展诗词积累。
我通过QQ加了几个吟诵群，收益很大，北京景山学校的朱畅思老师每周三都在盈视讲坛讲诗人的生平作品赏析再吟诵作品，自己无私地灌制吟诵音频供大家下载分享。他的吟诵用吉他伴奏,吟咏
用吟诵唤醒学生对古典诗词的“情” 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
