《组合图形的面积》教学案例和反思
案例：(一)观察动画，复习旧知，引出新知
1、观察动画，分析引入（媒体出示由根本图形拼成的太阳、狗、房子、小鸡、花草树木等）
师：观察这几幅图画，你发现了什么？（展示学生作品)
生：很多的根本图形,《组合图形的面积》教学案例和反思
案例：(一)观察动画，复习旧知，引出新知
1、观察动画，分析引入（媒体出示由根本图形拼成的太阳、狗、房子、小鸡、花草树木等）
师：观察这几幅图画，你发现了什么？（展示学生作品)
生：很多的根本图形,组成了很多的图形 [板书：根本图形］
师：。这些由根本图形组合而成的图形,就叫做组合图形.［板书：组合图形]
(二）动手拼图，初探方法
1、自拼图形，分析要素
师:拿出你的学具袋和做题纸。请一位同学来给大家读读要求吧.（课件出示:
①请你从学具中任选两个或三个根本图形，拼出一个组合图形,粘在答题纸的方框内。
②拼好后和同桌说说：你拼的组合图形由什么根本图形组成的?
这些根本图形的要素是什么？怎么求你这个组合图形的面积呢？
2反响，学生展示作品
3．分割图形，再次探究方法
4、展示图形，分析条件 师:如今，我们来看右面的组合图形（见右以以下图）.它是由哪几个根本图形组成的?
（强调公共边:既做正方形的边长，又作三角形的底。)
师：怎样求这个组合图形的面积？
5．试着求出自己所拼的组合图形的面积。
问：假设要求你自己拼的组合图形的面积先要干什么？(画高、量出相关条件，再计算)
6．归纳总结方法。
师:刚刚很多同学介绍了自己所拼组合图形的面积,那么，想一想这些图形的计算方法有什么共同的特点?
生:分别计算几个根本图形的面积，然后相加。(课件出示方法学生读)
（三)稳固训练,拓展方法，开展思维，
1．师：刚刚同学们的答复特别精彩，想法也非常巧妙。如今，有个叫小华的同学他家里面要装修，方案在客厅铺地板（媒体出示课本第75页的客厅平面图）。
师：请你估计他家至少要买多大面积的地板。
师：请先在练习纸上画出解题的思路,然后进展计算。(学生画图分析，)
师：请哪个同学来介绍，小华家的客厅面积是怎样计算的?(学生分别介绍不同的计算方法，)
3、归纳进步
师：请同学们想一想，上述四种计算方法中，哪些是一样的，哪些是不同的?
(五）小结：这节课你有什么收获？
《组合图形的面积》教学反思
《组合图形的面积》一课是以学生已经学行四边形、三角形和梯形等根本图形面积计算为根底，结合实际情境和详
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