15、怎样检查练习本
“检查练习本吞没了我所有的空闲时间。”这是一位女老师在来信里所说的话。在这封信的下面，大概有成千上万的老师都会签名同意的。只要把那一叠一叠的待修改的练习本看上一眼，没有一个老师不为之寒心的。这倒不单是因为要付出好多个15、怎样检查练习本
“检查练习本吞没了我所有的空闲时间。”这是一位女老师在来信里所说的话。在这封信的下面，大概有成千上万的老师都会签名同意的。只要把那一叠一叠的待修改的练习本看上一眼，没有一个老师不为之寒心的。这倒不单是因为要付出好多个小时的劳动，而令人烦恼的是这种劳动是那么单调乏味,没有创造性.
许多老师和教育工作者都迫切希望最大限度地压缩修改练习本的时间，但是，“毫无结果"。这是为什么呢？，：“如此这般就行了。”但是，假设在整个学校、全体老师的工作中能遵循几条固定的要求，那么毕竟还可以把花在修改练习本上的时间减少2／3左右。
首先，学校里应当有一种高度的言语素养，有一种对词的高度敏感的气氛:一个说错或者写错的词，不仅老师,而且学生听起来都会感到它不谐调，就好似一个具有高度音乐听觉的人,：你们要培养儿童对词的感情色彩的敏感性，你们要使学生像对待音乐那样对待词的音响!形象地说，学生应当成为“词的音乐家”，珍视词的正确、纯洁和优美。你可以把孩子们带着到大自然中去，把各种花朵、声音、动作的极其细微的色彩指给他们看，把人们的劳动作为一种创造活动展示在他们面前，并且让这一切都通过词、通过色彩细腻的言语反映出来。
我们上一些专门的课来教这些词，如朝霞，黄昏，草原，田野,河流,潺潺,闪烁，隆隆……我们就每一个词跟儿童一起编写作文。词深化到儿童的精神生活里去，他学惯用词来表达最微妙的感情，用词来反映从周围世界得来的印象。这是学校里很不容易的，甚至可以说是最复杂的一门科学.
你要把自己的学生从书本和考虑引导到活动，再由活动引导到思维和词。活动应当转变为学生自己的思想，而自己的思想那么应当通过词表达出来。这在理论上可以归结为如下的做法：尽可能经常地把学生自己的活动变成他考虑和判断的对象。应当让你的学生讲故事,发表议论，汇报他亲手做过的事情，讲述他所观察到的事物。往往学生用词混乱，是因为这些词没有跟他自己所
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