蛟河六中赵广英小课题 (2).doc

一、问题的提出
《数学课程标准》前言指出:“初中义务教育阶段的数学课程,其根本出发点是促进学生全面持续和谐的开展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经历的习惯，形成自主探究才能，同时，培养学生的探究兴趣和方法、理论才能和创新精神
2、研究内容
，突出研究新课程教学理论中探究性学习的方法、规律。为了顺利完本钱课题的研究主要做的工作总结如下：
第一阶段：（2016年3月10日—3月26日)
第二阶段：（2016年3月27日-4月8日）
第三阶段：（2016年4月5日—4月18日）
第一阶段，7。2用坐标表示地理位置为重点，主要是：
①学习有关课题研究的理论 ②和学生交流教学方式 ③研究学生的问题意识、探究兴趣、探究才能、自主意识和自主才能等几方面。
第二阶段，7。2用坐标表示地理位置为重点,主要是：
① 设计学习的教学设计。② 前期演练学习的组织和施行。③ 再演练中找缺乏。
第三阶段,7。2用坐标表示地理位置为重点，主要是：
① 理论教学。② 教学反思.③ 完善课题.
五、研究方法
研究的主要方法是:行动研究、案例研究
在课题施行过程中研究还有：观察法,访谈法，定性分析和定量分析法,图表法，行动记录法等。
六、研究原那么
开展本课题研究,我们除遵循数学教学的一般原那么外，还特别遵循了以下四项主要原那么。
1、主题中心原那么
2、指导性原那么
3、理论性原那么
4、鼓励性原那么
七、课题施行的主要策略
以学生自己的位置确立适宜的直角坐标系，然后确立自己的位置，学生主动参和其中,说出自己的坐标，老师有组织的找学生说并板演，学生之间可以互相找，学生板书。老师有条理分类,这时可以找规律了，可以随时观察同学间的位置说出平移之后坐标有什么变化。归纳点的平移和坐标的变化规律。充分了调动学生的主动性。再得出图形的平移规律就很容易了.
一、导入新课
体验回忆
1． 什么叫做平移？
　　把一个图形整体沿某一方向挪动一定的间隔 ，图形的这种挪动,叫做平移。
2 ． 平移后得到的新图形和原图形有什么关系?
　平移后图形的，形状、大小不变，,并说出自己的位置，导入新课。
一。 探究点的平移
引起点的坐标变化规律
我来试一试
在坐标中点A（-2，—3）并进展如下平移:
1、（1）将点A向右平移5个单位长度得到点A1，那么 点A1的坐标是 ；
（2）将点A向左平移3个单位长度得到点A2，那么 点A2的坐标是 ；
将点A向右平移a(a〉o）个单位长度得到点A3，那么 点A3的坐标是 ;
（4）将点A向左平移a(a〉o)个单位长度得到点A4,那么 点A4的坐标是 ;
我还要试一试
在坐标中点A（—2，-3）并进展如下平移：
1、（1)将点A向上平移5个单位长度得到点A1，那么 点A1的坐标是 ；
(2）将点A向下平移3个单位长度得到点A2,那么 点A2的坐标是 ；
（3）将点A向上平移a(a〉o）个单位长度得到点B1,那么 点B1的坐标是